當前《Visual Basic編程與應用》對教師的要求

高廣茂

《Visual Basic編程與應用》在遠程開放教育教學中,教師的工作內容和工作方式發生了顯著變化,教師必須深入研究本專業理論的前沿動態,熟悉本專業所涉的實際問題,時時注意專業水平和專業技能的提高,不斷用新知識、新技術補充完善自己;另外要熟悉掌握CAI課件、網上教學、VBI課程輔導、電子教案的制作及利用、電子郵件的發送等教學資源,以適應遠程開放教育的教學需求。

《Visual Basic編程與應用》是培養學生應用計算機去進行思考、學習和工作的習慣,提高他們這方面的應用能力。要進一步的明確教育現代化的發展策略,保證教育現代化工作健康有序的發展。首先,要轉變觀念,提高認識。教育現代化是教育自身發展規律的歷史發展的必然結果?，F代信息社會對教育提出了很高的要求,在人才的培養規格和目標上要求從培養知識積累型人才轉向培養創新型人才,這就要求教育不僅為學習者提供各種有選擇的學習資源,也將導致教育思想、教育觀念、教育模式、教育方法、教育手段乃至教育體制等全面的變革。因此,我們要轉變觀念,提高認識,樹立現代教育觀念,現代學校觀念、現代教學觀念、現代學生觀念、現代人才觀念,充分認識教育現代化對教育改革與發展的深刻影響。

《Visual Basic編程與應用》是主題是圍繞以學生為中心的學習方式,教師作為引導者教會學生在建構的學習環境中學會自學并能獨立運用各種教學資源達到學習目的。教師通過建構的學習環境在時空分離的情況下隨時監控學習者的學習過程,及時發現學生在學習過程中遇到的問題并幫助解決。輔導學生最終能組織運用各種媒體資源進行自主學習。遠程開放教育中,教師的主導地位和作用與學生的主體地位和作用是相輔相成、相伴而生的。遠程開放教育是以學生自主化的個別學習為主,學生在整個學習活動中要自我計劃、自我選擇、自我監控,師生處于相對分離狀態。學生作為學習主體,他的主動作用應得到充分的發揮。而在這一過程中教師的主體作用表現在:幫助指導學生認識世界、發展情感、提升能力。

《Visual Basic編程與應用》“混合學習”能使學生學習興趣增加。通過近幾年教學內容,教學方法和教學手段的改革,大力推廣我們的自主學習方式與學生之間的合作學習方式相結合的教學模式,并通過多種媒體的優化和整合,調動了我們學習統計學的積極性和主動性,激發了我們學習興趣。使統計學這門對不少學生視為“困難”學科在學生心目中從“要我學”逐漸轉變成了“我要學”,學習效果明顯提高并取得較好的教學平臺效果。

學生的學習重點是掌握基本的操作,但學生的特點是層次差別較大,教師在組織教學活動時應兼顧各個層次的學生進行有效的學習。在課堂上教師要盡可能做到以下幾點:

1、教師開始教學時,可以通過介紹一個簡單的VB應用程序,講解Windows常用應用程序的使用方法和具有的功能,使學生對Windows應用程序的使用和開發有一個感性的認識,緩解學生對Windows應用程序開發的恐懼心理。最終目的是讓學生設計出自己學習或工作需要的VB程序,從而調動學生使用VB開發應用程序的興趣。要落實和加強動手能力的培養,保證上機實踐的機時,結合實驗環境、結合具體示例理解教材的內容,有針對性地分析和解決問題。

2、教師重點要講解Windows應用程序所具有的功能。學生只要在掌握使用VB開發應用程序之前了解Windows應用程序所能提供的功能,他們才會結合自己的要求主動地去學習VB。學生如果開發出簡單的能滿足自己某些需要的應用程序,他們就會獲得極大的成就感,從而調動他們進一步學習VB的積極性。軟件的更新換代是很自然的,為了能及時掌握新的軟件、新的編程環境,學習時要有意識地培養自學能力,要意識到學習的不只是這一門語言的使用,還要學會使用開發環境、開發工具的方法,只有這樣才能跟上計算機學科的發展。

3.對于VB這樣的語言課,結合語言環境通過示例教學的效果較好。因此建議采用在計算機教室(或計算機多媒體教室)進行講授的教學形式,講授與實驗應統一考慮。例如通過一個簡單示例來介紹使用VB開發環境的使用方法,可以幫助學生盡快獲得開發Windows應用程序的總體印象,使之能夠利用VB這個開發工具來思考如何實現自己的需要。調動學生學習和掌握VB的積極性。本教材只是介紹了VB編寫應用程序的基本知識和編程方法,是一本針對初學者的教材,對于喜愛VB編程的同學可以參考更多的教材,提高編程的高級應用和編寫Windows應用程序的技巧和經驗。

總之,教育現代化是教育自身發展規律及歷史發展的必由之路。它即是一項宏偉的工程,也是一個長期艱巨的發展過程。但是教育現代化也必將沿著當代信息技術發展的趨勢,伴隨著時代的發展與教育改革的進程而逐步前進。我們一定要以開拓創新的精神,實事求是的工作態度,為加快教育現代化的建設而努力奮斗。