我是怎樣做好班主任工作的

黃振宇

新課改仿佛一陣陣醉人的春風，吹開了無數名教師長久封閉的心扉，仿佛是一場場及時的春雨，滋潤著教育教學改革健康成長。班主任作為教育教學工作的執行者，組織者和領導者，是聯系學校工作的橋梁和紐帶。班主任工作直接影響著學生德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們的一生。因此，我們應該清楚地看到班主任工作的重要性，現將本人班主任工作經驗總結如下：

１率先垂范，求真務實

班主任的自身素質、道德修養、客觀上就是學生的楷模。好的教師榜樣，給學生留下公正、正義、理智、熱情、堅強、果斷的印象；而差的教師“榜樣”會給學生留下心理上的陰影，甚至導致行為上的缺陷。因此，在教育教學中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。工作中，要求學生做到的，自己首先做到。比如：要求學生不遲到，不缺課，我就每天早到校，提前到班里看看，而且堅持出滿勤；要求學生衣著整潔，我首先注重自己的著裝儀表；要求學生禮貌待人，我與別人交談時，會盡量講究文明方式；要求學生講究衛生，保護周圍環境，就從我做起……身教重于言教，我的言談舉止起到了示范作用，給學生以榜樣的力量，學生們也能自覺地遵守校規校紀了。正所謂，“其身正，不令則行”。

２建立健全班級組織，充分發揮班干部的帶頭作用

十年的教學生涯，使我深深地認識到要建設一個良好的班集體，有賴于一批團結、得力的班干部，這些班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，是學生中的“排頭兵”、“領頭雁”。我要求擔任班干部的學生必須具備的條件是：身心健康，熱愛學習，成績優秀，關心集體，樂于助人，能吃苦耐勞，熱心為大家服務，有一定的組織能力和領導能力，并通過全班學生的民主、平等、公正的選舉產生。為了發揮班干部的助手作用，鍛煉學生的組織能力、交往能力、自我管理能力，我對組建好的班委會中的每一個成員，都進行明確分工，讓他們各負其責，團結和帶領全班同學做好班級管理中的每一件事。在班級管理過程中，我還加強了對班干部的工作指導，并經常和他們一起討論分析班級情況。當他們在工作中遇到困難時，我會全力給予幫助和扶持，教給他們工作方法，使他們堅定信心，調動他們的工作積極性和主動性，讓他們能圓滿地完成任務，使他們在工作中得到了鍛煉和提高。他們能根據班級實際情況自發成立了衛生督察小組、文體活動小組、書法繪畫小組、課外閱覽小組、學習互助小組、紅領巾活動站等，及時反饋信息，并協助老師做好相關工作。同學們心中有集體、心中有他人、形成集體一盤棋思想，在各項活動中，學生能發揮主觀能動性，自己管理好自己，減輕了老師對日?，嵤碌呢摀?，使老師能夠有更多的精力和時間去了解學生的思想動態和搞好教育教學等工作。經過一段時間的努力，一個班風正，學風濃的班集體已逐步形成。

３用愛心去播種希望，用情感去收獲果實

愛是教育的基礎，是通向學生心靈深處的金鑰匙。一個有愛心的教師，一定善于精心呵護兒童那顆稚嫩、易碎而又敏感的心，一定善于觸摸到孩子的情緒溫度，也一定會耐心傾聽孩子們的心聲，發現廖誤中蘊函的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包裹著合理，更會聽到孩子思想抽穗、情感裂變、知識拔節的聲音。

愛之于教育，猶如土壤之于種子。我在工作中像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童這朵嬌嫩的花兒，我從來不給學生打不及格的分數，如果學生有什么地方做得不好或不對，我總是這樣鼓勵他們：“你試一試重做一遍，只要下點功夫，你就一定能做好，加油吧！”“你再努點力，就一定能得到好分數，奮進吧！”在工作中，我總是和學生一起思考，一起探討，隨時撥正他們的思路航向，幫助他們發現真理，讓他們始終能看到自己在進步，和他們一起享受成功的歡樂。所以，我認為只有以心靈感受心靈，以感情贏得感情，才能夠觸動兒童的靈魂，引起兒童的共鳴，才能采擷到一朵朵嬌嫩的花兒。

我認為愛是一種寬容，一種理解。我曾經遇到這樣一個學生，他因為學習不太好，膽子很小，對老師的提問常常不能回答。在課堂上他總是不敢舉手，怕同學們說他“笨”，往往舉了手卻回答不出問題。他為此感到壓抑和自卑。當我了解了他的心情后，便和他秘密地約定：“以后回答問題，要是你不能回答就舉左手，能回答就高高地舉起你的右手，而且可以把身子向前傾一下，怎么樣？”因為師生間有了朋友般的約定，這個學生的心里有了底，信心大增，慢慢的，他舉起右手的時候越來越多。學習也趕了上來。是我用一顆陽光、春雨般的愛心滋潤了他的心田，點燃了他的希望之火。我覺得愛是可以制造奇跡的。把學生看做一座火山，用愛去激發它，就能爆發出巨大的能量。因此我將教師生涯成功的真諦歸結為“童心母愛”。我認為熱愛學生，就應該永遠以平和、愉快、友好和鼓勵的方式對待學生。正所謂：教育是愛的事業，沒有真愛就沒有教育。教育，應該從愛開始。

４提升“底線”，確保良好班級體的形成

一條鎖鏈最脆弱的一環決定其程度，一個木桶最短的一截決定其容量，一個良好的班集體的形成從某種角度上說取決于那些處于“底線”的“差生”，所以，轉化“差生”工作尤為重要，我的具體做法是：教師要有誠心，學生要有信心，師生要共有恒心。

４．１誠心：轉化“差生”的關鍵。我在工作中，不帶任何私心雜念，誠心誠意幫助“差生”轉化，我認為“差生”并不是自甘落后，他們的內心深處也想改變現狀，主要缺乏改的動力和毅力。我能牢牢地抓住這種想改的愿望。用真心打動他們，不僅僅是在學習和生活上，更重要的是在思想上讓他們真正感受到自己的人格受到了尊重，自尊心受到了保護。同時為他們的進步創造機會，加油鼓勁，我真實與自然的表現，贏得“差生”的信任和信賴，是使“差生”改變現狀的動力。

４．２信心：轉化“差生”的根本。教師要幫助“差生”樹立自信心，“差生”能不能重新樹立起信心，是“差生”轉變的根本。因此，在“差生”的轉化工作中我不僅為自己加油鼓勁、樹立信心，而且還要激活“差生”的學習動機，幫助“差生”樹立信心，這種信心建立的切入點不單純是學生成績的提高，而是要善于抓住“差生”細小的，不被別人重視的優點，利用這些微不足道的閃光之處，逐步擴大影響，幫助他們形成積極的開放的心態，直到確立“差生”的信心。而“差生”也往往是借助我對他的信心來建立自己的信心，兩種信心相輔相承。

４．３恒心：轉化“差生”的保證。冰凍三尺非一日之寒，同樣，“差生”的形成也不是與生俱來的，“差生”的轉化實質上是“差生”否定過去的自我，重新開始新的自我的過程，這種否定是痛苦的，艱難的。所以我做“差生”的轉化工作時有充分的心理準備，不僅是允許“差生”“舊病復發”，而且要留意周圍環境對“差生”轉化過程的干擾，要通過不同的方法和形式，多激勵、少批評、不指責、不體罰，盡可能延長“差生”“舊病復發”的周期，減少回潮的次數，使“差生”逐步過渡到徹底擺脫“舊況”的目的。

總之，我能以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、信任、關心、支持、鼓勵、幫助“差生”，給他們創造一個良好的教育環境，盡量給他們鍛煉的機會，鼓勵他們樹立自信心和自尊心。根據學生具體情況，因人而異、因材施教，有的放矢的幫助他們找到反復的原因及解決方法，讓他們看到成功的希望，光明的前途，這樣“差生”就一定能與其他同學并駕齊驅，為明天的成功去努力追求拼博。

５團結協作，齊抓共管，實行人文管理

班級成員由班主任、科任教師和學生組成，每個人的工作對班級都有直接影響。作為班主任要管理好班級，不但自己要盡職盡責，而且要發動科任教師和班級其他成員共同參與，為班級的發展創造一個良好的教育環境，以整體的力量去影響促進班級的發展。

５．１科任教師參與管理。作為班級的管理者，要有明確的管理目標，要制定切實可行的教育制度和教育措施。在實施過程中，我努力爭取科任老師積極參與班級管理，平時，我做到及時與科任教師溝通反映學生對教學的要求，配合科任教師搞好教學活動，開展班級活動時，還主動邀請科任教師參與，使科任教師有更多的機會接觸和了解學生。在做班級重大決策前，主動爭求科任教師的意見，一起商討決定，為科任教師參與班級管理創造了條件，使科任教師真正成為班級的一員。

５．２讓學生人人參與管理。在平時工作中，我重視有意識的培養學生的主體參與意識。如班組計劃、決策等盡可能的發動學生討論，最終形成制度。班級活動盡量讓學生自己組織，以提高學生對班級工作的責任心，激勵學生為班集體多做貢獻。從而使學生意識到班級的事就是他們個人的事，主動為班級獻策獻力。

５．３邀請學生家長參與管理。家長是教育合力中不可忽視的一股重要力量，班級管理離不開家長的工作。為了取得家長的理解支持和配合，我通過召開家長會和進行家訪等形式，主動地與家長保持經常性的聯系。向家長介紹現代教育理念及可行的教育方法，提高家長的教育素養；與家長交流學生情況，匯報學生在校的表現；聽取家長對學生的意見和建議；請家長協助學校做好學生的思想轉化工作。

功夫不負有心人。由于方法得當、措施得力，我所任教過的班級各項工作都開展的有條不紊，各項日常工作都名列前茅?？傊?，班級管理是一門科學，育人成才是一門精雕細琢的藝術。

記得一位哲人說過：“給我一個支點，我就能撬起地球?！毙乱惠喌恼n程改革為廣大教師能力的生成搭建了理性的框架，《促進科研骨干教師專業發展的敘事研究》為教師成長注入了源頭的活水，這一切為教師提供了堅實的起點，我相信只要我們教師潛心鉆研、勇于探究、大膽實踐，獻出畢生的精力和心血，必將會迎來千帆競渡，百舸爭流的班主任工作的艷陽天。