如何讓《思品與社會》課堂教學更精彩

許靈飛

小學中、高年級《思品與社會》是一門集知識、能力、感悟于一體的學科。是對學生進行心里、法律、道德、社會主義常識教育為主的課程，學科本生具有抽象性、嚴肅性和枯燥性，學生學起來普遍感到枯燥乏味，那么教學中教師如何激發學生學習興趣，使學生樂學、愛學，學生才會興奮，情感才能激發，思路才能打開呢？蘇霍姆林斯基說過：“在每一個兒童的心靈里放著求知好學，渴望知識的“火藥”，就看你能不能點燃這“火藥”，提高課堂教學有效性，激發學生學習的興趣就是點燃渴望知識“火藥”的導火。

一、巧設課前導入，調動學生參與的激情

課堂導入雖然只有短短的幾分鐘，但好的導入就像磁鐵，牢牢地吸引學生的注意，能最大限度地調動學生參與的激情，“一石激起千層浪”讓課堂一下子“熱”起來，如在教授四年級《學會合作》一課時，教師將若干個乒乓球拋入一只盛水的桶中，讓每兩個同學一組，每人手持一支木筷。按游戲規則，在一定的時間內，取出球即為獲勝。結果課堂氣氛高漲，加油聲四起，通過活動，學生明白，生活中有許多事，需要合作，靠一個人的力量是有限的，要想成功，必須合作，就必須講規則，必須讓步，合理取舍。

二、創設故事情境，活躍學生思維

追求新奇，喜歡聽故事是少年兒童的天性，教師在教學中應用故事情境來啟發學生的心智，講解深刻的道理。如在講《我是學習的主人》一課時，可引用小故事從“小橋迷”到創橋專家，一個小故事卻引發學生深深的思索和心靈的震撼。學生清醒地認識到，如果橋造得牢固些，就不會被壓塌，那些人也不會死。同時也不會感自身肩負的歷史使命。在教授《和好書交朋友》一課時，給學生播放了網絡中的故事?！耙粚W生由于看了不健康的書，誤人歧途，”讓學生明白書與人的心理健康的關系，該與什么樣的書交朋友。生動有趣的故事，抑或童趣無限的謎語，妙趣橫生的小品，能使學生產生意味深長的情感體驗，保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態，激發推理思維，產生好奇心或學習動機。

三、彰顯學生個性，激發學生的興趣和求知欲

思品來源于社會生活，主要是教學生“學會生活”、“學會做人”。品德的內化不是憑空實現的，要以一定的內容作為體載，實踐證教學內容越貼近學生的實際生活，道德觀念越容易被學生認同。接受，少年兒童品德的形成源于他們對生活過程體驗得越充分，越細膩，感悟就會越到位，越深刻，教師在課堂上應為學生搭建了解社會，施展才能的平臺，讓學生感悟到自身的主體地位，不斷明白這種主體的學習責任感，在教學中，讓他們成為課堂的主體，而教師只起到課前指導作用，這樣，教師教得輕松，學生學得愉快，并且容易激發學生的學習興趣和求知欲。

四、運用名言警句，諺語民謠詩詞等啟迪學生的心智

蘇霍姆林斯說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。如果就事論事，以理析理，學生就會感到索然無味，如果教師能適當地運用一些擲地有聲，耐人尋味，內容深刻，飽含激情，幽默風趣的語言，比如名言警句，諺語民謠，詩詞成語等啟迪學生的性智，又能活躍課堂氣氛，達到學生對知識的理解。如在教“交友要有原則”時，可引用愛因斯坦的名言，“世間最好的東西莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友”。在講《我是學習的主人》時，引用大哲學家蘇格拉底的成功的秘訣，“成功在于堅持”。

在講授五年級《祖國，你好》一課時，讓學生齊聲朗讀《獻給親愛的祖國》一詩，使學生明白我們祖國在改革開放后，不僅經濟上碩果累累，在民主、政治，祖國統一、軍事、外交等方面也取得了新發展。這樣，學生不僅能了解祖國的建設成就，更能內化一種建設祖國未來的動力。使自己的思想得到升華。

五、關注社會，關注生活，激發學生的評析能力

由于思品課具有不可避免的說教色彩，學生往往對教師的說理口服心不服，這種情況很容易導致學生對教師及書本知識產生逆反心理，影響教學質量，針對此情況，教師應充分發揮本學科的優勢，在課堂上聯系學生的思想和生活實際，結合教材進行有機穿插，一是天下是事及時走近課堂，如人民幣對換美圓的匯率，奧巴馬來華訪問，國際金融風波等，都應成為思品課的“美餐”。二是讓國事融入課堂，提高學生的時政評析能力，如改革開放30年的成就，擴大內需 ，家電下鄉等時政熱點，快速進入課堂。三是讓家事適時地進入課堂，在教授《我有一顆感恩的心》時，讓學生回憶父母，親人關愛自己的故事，引導學生學會感恩父母，進而感恩他人，感恩社會。

六、營造“等高”氛圍，激發征求欲望

民主和諧的課堂氣氛可以激發學生追求真理的欲望，有助于學生主動積極地思考問題。在教學中，教師要善于營造良好的教育，學習環境。這就要求教師“蹬下身子來看學生”，平等對待學生，營造“等高”氛圍，善于發現學生的價值，發揮學生的潛能，使學生在民主的氛圍中提高參與的熱情。