做好輔導員工作的認識與實踐

張一夢

摘 要：在實踐中探索做好思想政治輔導員工作的目標和方法，以構建和諧大學校園為目標，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在“三觀”教育中導入建設社會主義核心價值體系，堅持身教重于言教。

關鍵詞：輔導員；實踐；認識

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-03-0165-02

黨的十六屆六中全會從我國社會主義現代化事業四位一體的總體布局和全面建設小康社會的全局出發，提出了構建和諧社會的戰略任務。建設和諧大學校園，已成為高校教職工和學生的自覺行動。作為青年教師，把以學生為本，努力做好政治輔導員的本職工作，作為個人落實和促進和諧大學校園建設的實際行動，并在實踐中獲得了以下幾點初步認識。

一、圍繞一個目標：構建和諧大學校園

黨中央強調指出，社會主義和諧社會是全體人民共同建設共同享有的社會。這就明確了一個重大問題，即構建和諧社會的主體是全體人民。政治輔導員的工作對象是高校大學生，工作內容是做好學生的思想政治工作。因此，政治輔導員的所有工作都要圍繞構建和諧大學校園這個大目標。在這個思想的指導下，我注意在工作中組織引導大學生在學習中央關于構建和諧社會的決定和學院黨委部署的基礎上，積極投身到和諧大學校園建設的工作中，充分利用課堂教學，課余自修、社會實踐、科技文體活動、校園文化、黨團學生會組織的活動，學會正確對待、正確認識和妥善處理在校期間的教與學、德與才、專與博、師與生等各種美系，引導和教育大學生逐步解決好普遍關心的政治、人生、理想、道德、民主、法制、紀律等問題，在和諧思想的指導下，實現對大學生思想、心理、行為和生活方式的塑造，為大學生成為德、智、體等全面發展的社會主義現代化事業的建設者和接班人打好基礎，為實現教師間人際關系和諧、學生間人際關系和諧、師生間人際關系和諧創造條件。

二、堅持一個中心：幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

隨著知識的增長，見識的增加，不同年級的學生又都有著不同特點的思想發展特殊性。因此，高校學生的思想政治教育具有特殊的重要性，鮮明的階級性，深刻的理論性，廣泛的群眾性，很強的實踐性等特點。既要重視抓好對大學生進行馬克思主義基本理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，科學發展觀和以人為本構建社會主義和諧社會的課堂上的理論教育，也要重視抓好大學生課外的社會實踐、社會活動、黨團活動、文體活動直至課余自由活動的日常思想政治教育活動；既要重視面上的顯性教育、群體教育，也要重視個別教育，困人而異、因材施教，做到寓教于學、寓教于樂、寓教于活動中。不論是課堂上的思想理論教育，還是日常的道德修養養成教育，都要始終堅持一個中心，即啟發幫助在校大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。世界觀是人們對世界以及人與世界關系問題的總的看法和根本的觀點，人生觀是人們對人生的根本看法和態度，是世界觀在人生問題上的表現，價值觀是指人們在一定的條件下經過反復實踐逐漸形成的對于是非，利弊、善惡等系統觀點或評判原則。只有把“三觀”教育當作中心來抓，才算是抓住了政治輔導員全部工作的“牛鼻子”，才能使大學生通過思想政治教育對時事，形勢，任務；對黨的路線、方針、政策；對國家、集體、個人；對社會、國情、傳統；對勞動、紀律、作風等問題，有正確的理解、認識、判斷和把握，才能把建設和諧大學校園的任務真正落到實處。

三、把握一個切入點：在“三觀”教育中導入建設社會主義核心價值體系

“三觀”包括人生觀、世界觀、價值觀。人生觀是指人們對人生的根本態度和看法，包括對人生價值、人生目的和人生意義的基本看法和態度。它是世界觀的重要組成部分。人生觀主要回答人為什么活著，人生的意義、價值、目的、理想、信念、追求等問題。人生觀的基本內容包括幸福觀、苦樂觀、榮辱觀、生死觀、友誼觀、道德觀、審美觀、公私觀、戀愛觀等等。世界觀指導我們私人的，社交的，和政治的生活面。它影響著我們對自己的看法，我們與人相處之道，我們處理困境的方式，我們人生的目的，我們做事的動機，和我們的價值觀。價值觀代表一個人對周圍事物的是非、善惡和重要性的評價。人們對各種事物的評價，如對自由、幸福、自尊、誠實、服從、平等等，在心中有輕重主次之分。這種主次的排列，構成了個人的價值體系價值觀和價值體系是決定人們期望、態度和行為的心理基礎。在同一的客觀條件下，具有不同價值觀的人會產生不同的行為。

黨的十六屆六中全會作出的《決定》強調指出：“堅持以社會主義核心價值體系引領社會思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成社會思想共識?！敝挥羞@樣，才能把社會生活中，大學校園內存在和出現的各種文化協調，整合為一種和諧文化，才能使校園內部各種要素處于一種相互依存，相互協調，相互促進的和諧狀態，才能有利于體現校園內的公平正義，有利于師生最關心的各種問題的解決，從而為大學生明確學習目的，端正學習態度，培養學習意志，塑造良好學風，克服學習、生活中的種種困難，解決成長發育發展中遇到的各種思想和現實問題，識別和抵制各種消極、落后思想的侵蝕，明確當代大學生應承擔的歷史使命，自覺地為祖國的富強，民族的興盛而努力學習、努力工作，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同思想，以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。這四個方面的內容，各以其特有的含義和實踐要求，在社會主義和諧社會建設中發揮著不可替代的重要作用。同樣，上述社會主義核心價值體系所包含的四個方面的基本內容，給了我們做好大學生的思想政治工作，幫助大學生正確的地樹立世界觀，人生觀，價值觀，完成組織上交給我們的教學任務以重要的思想武器和強大的精神動力，作為一個政治輔導員，深感做好本職工作的方向明確了，位置找準了，責任感增強了，做好工作的信心樹立了。

社會主義榮辱觀是胡錦濤總書記親自督導的，是六中全會《決定》的建設社會核心價值體系的四個方面內容之一，它貫穿著愛國主義，集體主義，社會主義思想，集中體現了正確的世界觀，人生觀，價值觀，反映了民族精神和時代精神的根本要求，它標志著我們黨對社會主義思想道德規范的認識達到了新的高度，是對社會主義合格公民應該遵守的基本思想道德規范，法律法規和應該養成的健康文明的生活方式的高度概括，只要我們按照這樣的要求，以社會主義核心價值體系的建設為切入點，組織引導大學生聯系各自的實際，聯系社會生活的實際，認真學習，刻苦修養，在構建和諧大學校園的過程中汲取營養，經受鍛煉，健康成長。

四、抓住一個關鍵：身教重于言教

高校思想政治輔導員，在具備教師資格的同時，負擔更多的學生細節工作。為人師表，應當具有教書育人、誨人不倦的精神境界。確立正確的立場與態度，將自身定位于一位服務者，以學生的全面發展為己任，盡職盡責地執行輔導工作，以培養國家的棟梁之才與向社會輸送優秀大學生為自身工作的根本出發點。先做人，再做事，這個道理適用于任何一個人，也是人之為人的根本要求。高校思想政治輔導員只有完善自我，擁有健全人格，不徇私舞弊，不為一己之利，公平且誠實地對待本職工作，樹立積極正面的個人形象，才能得到學生們由衷的信賴與欽佩。而這些原始財富，恰恰是輔導工作最無法復制與取代的無價之寶。

高校思想政治輔導員，應當認真學習黨的先進理論成果，深刻把握教育界的研討話題，強化自身業務素質，注重捕捉并獲取最新的就業信息，始終做到與時俱進，用科學的理論素養武裝自己，為實踐中的學生工作夯實基礎。

高校思想政治輔導員，應當認真學習黨的先進理論成果，深刻把握教育界的研討話題，強化自身業務素質，注重捕捉并獲取最新的就業信息，始終做到與時俱進，用科學的理論素養武裝自己，為實踐中的學生工作夯實基礎。

先做人，再做事，這個道理適用于任何一個人，也是人之為人的根本要求。高校思想政治輔導員只有完善自我，擁有健全人格，不徇私舞弊，不為一己之利，公平且誠實地對待本職工作，樹立積極正面的個人形象，才能得到學生們由衷的信賴與欽佩。而這些原始財富，恰恰是輔導工作最無法復制與取代的無價之寶。

教師對學生的影響，主要是通過兩條途徑實現的，一條是有聲的言教，另一條是無聲的身教。政治輔導員與任課老師相比，更多的時間和精力是用在課堂以外的形勢報告、專題講座、社會實踐、黨團學生會活動，文體娛樂，公益勞動、調查走訪、校園文化等日常性思想政治教育活動中，與大學生面對面在一起，甚至是朝夕相處。在這種情況下，政治輔導員有聲的言教固然少不了，但更重要的是注意自身的無聲的身教，言行一致，率先垂范，為大學生作好表率是非常重要的。這也是構建和諧大學校園所必需的。