增強小學高年級音樂學習興趣的有效策略

孟靈利

音樂是傳達人類感情的一種藝術形式。音樂能觸動人的心靈，陶冶人高尚的情感，具有極大的感染力。從事中小學音樂教學多年，并對小學高年級學生的音樂課堂學習興趣進行過調查。許多學生反映，他們不愛唱課本中的歌曲，認為課本中的歌曲老套，不好聽，而喜歡當今流行的諸如周杰倫、SHE等歌星等組合演唱的歌曲。

就教育現狀而言，音樂教育由于沒有升學考試的外力推動，再加上有的教師音樂教學走入了誤區，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，只剩下了老師講，學生聽，老師彈唱，學生學唱。每節課如此，千篇一律。久而久之，學生對音樂課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂課也就成為了一些學生的“休閑課”和“娛樂課”。那么，如何讓學生真心喜歡音樂課？在音樂教學中又如何能讓學生在充分的音樂體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟呢？在以往的教學中我總結了以下幾點經驗。

一、情感教學駕起師生情節的重要一環

教學過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學內容和具體作品的情感投入，而缺少對教學對象的熱愛之情，同樣是不會取得良好的教學效果的。音樂教師與學生接觸的機會很少，一周內僅有一課時的課堂交往時間。怎樣充分利用音樂教學活動這個客體達到情感交流呢？關鍵是一個“愛”字。在“愛生”的基礎上努力創造一個平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛。1.帶著微笑走向課堂，這樣會使學生有一種親切感；2.課堂提問經常而隨便，這樣會消除師生之間的緊張心理。當學生唱錯音、詞或答不出問題時，要做到耐心指出或給予幫助鼓勵；3.用熱情關注的目光注視學生。多摸一摸孩子的頭，在課堂上發現學生咳嗽、嗓子啞了，下課時不要不聞不問，一定要及時尋問，給點藥或告訴學生要變聲了，別大聲說話，別再吃刺激的東西；4.充分利用上課前的十分鐘和課后十分鐘的時間，了解、掌握學生在社會上、家庭中接觸的音樂作品，進行審美分析和評價，積極培養學生良好的音樂審美傾向。教師以平等的身分對學生體貼、關心的情感一定會激發學生的學習熱情，同時也培養了師生間的情感。實踐證明，教學過程中教師的情感投入一旦投射到學生的心靈上，就能使學生產生積極的情緒體驗，喚起相應的情感，能使學生的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更深刻，并能增強學生學習的責任感，也只有這樣才會取得預期的教學效果

二、抓住任何一個機會拉近師生的心理距離

在學校的高年級每個班都有幾個難對付的后進生，他們由于種種原因經常搗亂課堂紀律，能不能上好音樂課往往取決于他們的密切配合。很多科任教師包括音樂教師都疲于管教，從心理上放松或放棄這些孩子。其實，這些孩子學習不好或搗亂課堂紀律都有著這樣或那樣的原因。有的學生是因為家庭破裂，因此學習受到影響，自暴自棄；有的學生是因為學不會，又沒人幫助，所以越拉越多，就索性干脆不學了；還有的學生，由于本來就學不好，但還想受到老師的關注，所以課堂違反紀律。教師要細心的觀察并給他們更多的關注，或許他不會放棄你所教的學科。記得有一個六年二班的學生叫拱碩，他淘氣時有一次班主任老師罰他抄寫課文，可能是我經常利用課前時間和學生談心的緣故，所以他就對我說：“老師，我這節課好好表現，您能給我講個情嗎?！蔽宜斓卮饝?。于是這堂課他表現的異常的好。就是這次的小交易，我發現他在上課時眼里充滿了感激，并且，在下一次的公開課上它不但沒有違反紀律反而能主動發言。我的課也成了他比較喜歡的課。

三、幽默詼諧的課堂氛圍讓學生樂此不疲

學生喜歡上什么課，也在于他喜不喜歡這個老師。努力營造寬松歡樂的課堂氛圍，會受到學生的喜愛。在課堂上我經常培養學生好的學習習慣，而且經常和他們開玩笑。比如有的學生課前準別特別慢，以至于老師進課堂都十分鐘了還沒擺好音樂書。我就幽默地說：“時間過得真快，眼睛一閉一睜十分鐘過去了哈?！边@一說學生們很高興，便馬上坐好了。我經常找到課堂中的幽默因素和學生開玩笑，這樣不但沒有影響課堂的教學秩序，反而特別有益于調動學生的學習積極性。

四、改進課堂評價方式給孩子自信讓童心敢于想象

課堂教學中善于應用激勵性評價，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調動學生的歌曲興趣和培養學生的集體榮譽感。在競賽前，我要求學生要認真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標準，讓學生自己擔任評委相互評議。然后引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現力、語言表達能力，而且還知道了自己的優點，明確今后努力的方向，更讓學生變被動為主動。在個人演唱時，我還加入了對學生自信指數（演唱時是否聲音洪亮表情自然）和情緒指數（演唱時面部表情是否與歌曲內容一致）的評定。大大增強了學生提升自我表現能力和自信心的欲望和期待。

五、了解孩子的喜好縮短師生代溝

高年級的學生都不太喜歡教材歌曲，而是對流行音樂津津樂道。教師要經常與學生交流，了解他們喜歡的音樂和音樂人物。有一次我無意知道了學生們都很喜歡近期走紅的俄羅斯的一名海豚音王子，所以我在課后便留出幾分鐘讓學生聆聽他美妙的歌聲，學生們很高興。下課時還圍著我談論下堂課還有沒有別的課外音樂欣賞。

六、充分利用孩子的優勢調動學生的學習積極性

教育是力求人的發展的。因此教師就要抓住孩子最好的一面讓他產生好的因素并激勵發展。比如，一次，在講授亞洲足球杯音樂一課時，我平時發現有一名后進生周子正平時最喜歡籃球和足球，連上課時都放在課桌底下，便讓他講講最喜歡的籃球和足球明星，想不到他就想打了興奮劑一樣，竟然很自信地說出了十多個他知道的籃球和足球明星，讓人嗔目結舌。這堂課也抓住了這名孩子的自信，從此讓他愛上了這門課。

音樂教學的成功離不開教育工作者對教育工作以及對學生的愛的付出，在給予愛的同時，就會發現會收獲更多的愛。也正是由于對孩子愛的觀察和教學智慧的運用，才能真正讓高年級學生因為喜歡你而喜歡你所教的學科。