讓信息技術課成為學生的真愛

呂湘芹

提起信息技術課，很多信息技術教師都有一個感觸，學生不愛學信息技術知識，愛上課的原因多數是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了信息技術教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學生的心。有時學生寧愿自己漫無目的地改動計算機的各種設置，也不愿意做老師指定的練習，所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪。我覺得我們與其坐在那抱怨學生不聽話，還不如行動起來，想辦法讓自己的課活起來，讓它成為學生的真愛。

一、上好第一次課

心理學上有一個著名的現象就是“首因效應”：人們第一次相見時彼此的印象至關重要，彼此認同則易于今后的交往與合作，相反則會影響今后的交往。

第一次與學生見面時，我會真誠地向學生表示歡迎，做他們的朋友，提出自己的忠告和希望，然后通過適當的游戲性學習軟件測試學生的基礎。這樣，不僅可以獲得學生情況的第一手資料，而且還可以讓沒有基礎的學生認識到信息技術的神奇和重要性，激發這部分學生學習的愿望。

二、創設情境

學生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產生重要影響，當學生對所學的知識產生興趣和積極的情感時，就會從內心迸發出向往和求知的強烈欲望，產生積極、主動的學習動機。學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果也會事半功倍。

一堂課的開始，即任務的提出是非常關鍵的一個環節，如何將學生吸引到這堂課的任務中來，關系到這堂課的成敗。多媒體技術集聲音、動畫、圖像等各種技術于一體，可以更好地刺激學生的各種感官，激發學生的學習興趣。

例如，在畫圖軟件教學中，有一節課要學生完成以“保護環境”為主題的創作，在上課的開始，我先播放了一段環境遭受破壞的記錄片，學生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，從學生的表情中可以看出，他們被那些場面震撼了。播放完后教師布置任務：制作一張保護環境的宣傳畫。學生迫不及待地打開了畫圖程序，開始了創作，在創作的過程中遇到自己想表達的意思，但不知道用什么工具表現出來時，總是積極地問同學和老師。在以往的教學中，我沒有采用這種方法，效果大不一樣，有一部分學生遲遲不開始創作，被老師看到了也是草草畫幾筆，應付一下，沒有達到真正的學習目的。

三、使用多媒體課件

在課堂教學中，有效地利用多媒體課件，可以提高教學效果。例如：在講計算機內部組成時，播放多媒體教學光盤，將計算機內部結構以動畫的形式解剖給學生看，根據屏幕顯示，對照實物，逐一向學生介紹計算機內部各設備的名稱以及用途，為學生們揭開計算機的神密面紗，從而達到事半功倍的教學效果。

四、記錄學生的成長歷程

信息技術課要想收到好的教學效果，采用合適的評價手段也是非常重要的。傳統的以考試為唯一評價手段的方式是不適合信息技術課的，因此我給每一位學生建立一個文件夾，讓他們把學習過程中自己滿意的、有意義的作品保存在自己的文件夾里，同時也便于把他們的作品拿出來與同學們分享、交流，以便共同進步。這個文件夾將成為學生學習信息技術的電子檔案，記錄他們的學習過程和成長歷程，也記錄下他們與同學們一同學習的感受。

五、注意培養學生的人文素養

信息技術課的教學目標之一就是培養學生的人文素養，使他們逐步樹立正確的世界觀，學會負責任地使用信息技術。而人文素養的培養必須潛移默化，在布置任務時可以有意識地關注人類共同面臨的問題和與實際生活密切相關的問題，通過學生親身實踐來認識這些問題。在學生進出機房時，要求學生要保持機房衛生，愛護機房設備，下課要按要求關好計算機，上網要注意網絡禮儀等。這些看似小事，卻滲透人文思想和行為規范的教育，能讓學生逐漸養成良好的行為習慣，提升其文明素養，這正是全面育人的要求和體現。

總之，每個人都蘊藏著無限的潛在創造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。作為老師的我們，除了采用多種形式教學，還要相信學生是發展創造力的“興奮劑”，要把學習的主動權交給學生，要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一些成功的體會，這樣我們的信息技術課才會生動，才會有激情，才會成為學生的真愛。