讓孩子生活在希望中

徐艷玲

新的學期開始了，我早早的來到學校迎接同學們返校，看著同學們陸陸續續興高采烈地來到學校，我特別高興。這時，從教室外面傳來一個聲音“你不要隨便說話聽見沒有？”我尋聲望去，門口站著一母女，媽媽在叮囑女兒。我知道了這一定是新轉來的同學，我迎上去歡迎她?！皩Σ黄?，老師，這孩子很笨，學習成績不好，還很貪玩兒，真過意不去給您添麻煩了?！甭犃四赣H的介紹孩子顯得更拘謹了，低著頭，不敢正面看我，目光一直盯著地面。這就是我們班新轉來的同學楊柳。

“快進來，看得出來，你是個很聽話的孩子，只要你愿意認真學習，成績一定不會差的?！蔽逸p輕地撫摸了一下她的頭。她母親拉著我，輕聲說：“老師，您對她嚴一點，別客氣?！蔽椅⑿χc點頭，我在想，我該怎樣教育這個孩子呢？

第一次的作業本交上來了，我批閱著楊柳的作業，錯別字很多，語句也不通順……，可是她的字卻寫得很認真，端端正正，透過這些字我仿佛看到了她那顆要求上進的心?！傲肌弊直晃液啦华q豫地寫在了成績一欄，并寫下了評語：“相信你一定會有進步的?！闭l知，這個小小的“良”字竟喚起了她對學習的極大熱情。過了一天，她又交來了一份書寫工整的修改作業，真沒想到，一個分數，一句評語，竟會產生這樣巨大的力量。我又一次寫下了鼓勵的話語。

孩子的學習成績往往會出現上下波動的情況，這對老師和學生都是一個考驗。在楊柳還沒有出現成績波動的時候，我就在想：“楊柳這孩子語文基礎差，如果她測驗結果不好怎么辦？”果然，第一次聽寫詞語，她得了個倒數第一的成績?！拔覌寢屆刻於冀o我聽寫詞語，可是一到學校，我就寫不出來了?！彼f完眼淚就撲簌簌地落了下來?！奥爩懺~語沒寫好，你就沒信心了嗎？這是最基礎的東西了，沒什么了不起的?！蔽覍⑺穆爩懕竞仙侠^續說：“你在家里不是寫對了嗎？在學校寫不出來一定是太緊張了，來，我們再來寫寫看?！薄班?！”楊柳認真地點點頭，一雙大眼睛撲閃撲閃地、信任而感激地看著我，她迅速打開聽寫本，對我說：“老師，開始吧，這次我一定能寫好?！蔽耶敃r只有一個信念：每個學生都是有潛力的。作為教師教師應當幫助孩子們樹立起克服困難的信心和勇氣。在我的啟發下，楊柳終于把一單元的詞語寫熟、記牢了。

從此以后，楊柳的成績一步一步的在提高，性格也一天一天的變開朗了，我又因勢利導，讓她當上班級的小隊委，參與班級的管理。她的勁頭更足了，變化更大了。孩子的進步，家長看在眼里，喜在心里。楊柳的母親特地來學校感謝我說：“現在這孩子有了信心，這是我最高興的。不知道您注意了沒有，這孩子現在連走路都是昂首挺胸的了……”是啊，真正自暴自棄的學生是沒有的，只要教師不放棄學生，學生是不會自我拋棄的。

失敗是成功之母，而信心卻是成功之祖母。老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。在老師一而再、再而三的鼓勵下，楊柳逐漸嘗到了成功的甜頭，并且在不斷積累成功，儲存成功，最終由量變到質變，信心之柱在她的心田扎下了根。有了信心的楊柳與第一天到校時的楊柳判若兩人，“性格一天天地開朗起來，連走路都是昂首挺胸的了?！敝挥薪處煂W生充滿信心，才會在學生的身上產生一股巨大的教育力量，從而增強學生的自信心。

教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。我對楊柳的評價使她看到了希望，并且迸發出了前進的動力，從而一發不可收拾。作為教師我們要善于發現學生身上的閃光點，并且要把這個閃光點放大。學生是發展中的人，作為發展中的人，也就意味著他們還是不成熟的，不完善的。學生的這種不完善是人的發展過程中的正?，F象，作為班主任要允許學生犯錯誤，要理解他們身上的不足，并幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。