作文如做菜

馬燕

一、選材

選材是作文教學中的主要環節。學生年齡小，尤其是低年級的學生，因為年齡特點，他們所經歷的事，所能記住的事都比較少。如果要讓他們打開記憶的閘門，恐怕流淌出來的只能是涓涓細流，流不多久就會干涸。所以，需要老師培養他們留心觀察周圍事物的能力，幫助他們篩選、梳理生活中的點點滴滴，甚至有必要和他們一起制造生活中的特殊事，從平凡的生活中獲取不平凡的寫作源泉。

1從教材中找尋寫作素材。我們現在所使用的教材，給予了老師和學生更廣闊的自由施展空間，想象空間，所以我們可以牢牢抓住這一便利條件，從課本中找尋寫作的素材。例如：小學語文第三冊？下冊中有一首唐代詩人賀知章的詩《詠柳》，這首詩清新明快，宛如一幅意境鮮明、清新淡雅的水墨畫。學生誦讀詩句的激情很高，在誦讀時腦海中還會勾畫出春天來了，柳樹發芽的美麗景象，結合詩句，我讓學生把自己想到的寫下來。于是學生寫道：

“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！弊x到這首詩，我就會想起春天，想起柳樹。春天的柳樹是我喜歡的植物。柳樹最愛美，她總是在湖水邊照鏡子，那長長的枝條，就像小女孩的頭發，垂到腳下，她穿著美麗、綠色的套裝，看起來真美呀！春風慢慢地吹，柳條輕輕地搖……這就是我眼中美麗的柳樹。

2從生活中挑選素材。學生的生活快樂而簡單，每天上課、下課、放學、回家，但就在這簡單的軌跡中卻不缺乏亮麗的色彩。缺少的只是善于發現的眼睛，作為語文老師，應該是熱愛生活、懂得生活、善待生活的人，能夠以自己的激情點燃學生的熱情，借學生一雙慧眼，和孩子們一起發現、感受生活的美好。有了激情，才會有創作的欲望，大教育家陶行知說：“生活即教育?！蔽艺J為生活也是文章。例：今天“我”發言了；課間兩個小朋友鬧意見了；今天是六一兒童節；餐盤換成了飯盒；落葉為什么總是背面朝上？誰在廁所的門上寫了字？等等，這樣的小事每天都在上演，只要留心，他們都會粉墨登場成為文中的主角。就連天氣變化也可以是作文中的客串嘉賓。

生活的瞬間就這樣被學生記錄，只要有了生活，作文并不難嗎。生活就像大海，其中藏著無數珍寶，只有細心的人才能找到閃亮的珍珠。

3創造寫作素材。許多時候我們可以有意識的創造寫作素材，這也是指導寫作的一個好辦法。

母親節前，我還布置了一份特殊的作業——給媽媽洗腳。第二天，讓學生們講述自己完成作業的經過，學生們是感觸頗多，我又趁熱打鐵，讓學生記錄下來，一篇篇真情流露的美文就產生了。我創造了學生的第一次，學生為我創造了驚喜一次。事后，媽媽們也動情的寫下了自己的內心獨白。

陳宇羲的媽媽讀了女兒的作文寫到：“這是我收到的最好禮物，當孩子稚嫩的小手輕輕地細細地撫摸我的腳面時，我的內心是感動；當孩子把這一切用她樸實的語言寫下來時，我的內心是欣慰。一個簡單的行動不僅感動了我，也感動了孩子，女兒為我洗腳時，一滴滴眼淚悄悄地落到水盆里，雖然她沒說什么，但我依然可以感受到她敏感的內心里一定是感受到了母親的愛……。

二、烹飪作文

1寫好三步句。很多學生作文內容不具體，其中一個很重要的原因是句子寫不具體。比如寫落葉，他們一般會寫：樹葉變黃了，從樹上飄落下來。

當然也可以這樣寫：看那柳葉，又細又長的，已經換上了一身黃衣服，此時正從樹上飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶，在空中飛舞著、盤旋著撲向大地。

很明顯，第二種寫法更具體，語言更優美，更生動形象。我們來分析一下這個句子，它第一步寫是什么；第二步寫什么樣。第三步寫像什么。這樣三步就把柳葉寫得形象具體了。我把它稱之為“三步句”。三步句中，一二步寫實，著眼于事物本身，是基礎；第三步是想象，借另外的事物強化對本體事物的印象，發散的空間很大，它可以把事物寫得更生動，更形象，更富有文學色彩。

2追求原汁原味。廢話太多的情況多半是我們做教師給逼的，也許我這樣說您不承認，但你姑且先聽聽，我相信有許多老師為了讓孩子們的作文寫得具體些，尤其是在考試時能夠贏得評卷老師的芳心，所以平時教學時就會要求學生的作文要達到一定的字數，學生被逼無奈就出現了廢話連篇的情況。我也曾干過這樣的事。有一次我讓學生們寫寫自己曾經幫助過別人的一件事，字數不少于兩篇作文紙。于是，一個學生寫道：

……放學的路上，我看見有個老大爺要過馬路。老頭臉上都是皺紋，還駝背，拄著根棍兒，步履艱難?？熳儫袅?，我急忙走上前說：“老大爺，我攙著您過馬路吧?！崩洗鬆斶B連說：“謝謝你，你真是好孩子?！庇谑?，我攙扶著老大爺向前走，過了馬路，我又說：“老大爺，我送您回家吧?！崩洗鬆敻吲d得笑了，我們穿過一條馬路，又穿過一條馬路，最后來到了一個小區，這就是老大爺的家了。我和老大爺揮手告別，心里別提多高興了。

作文寫完了，可是他突然想起老師要求的字數還沒達到，怎么辦？孩子又冥思苦想起來，要說我們的孩子就是聰明，大筆一揮，刪刪改改，接著寫道：老大爺說家還遠著呢，于是我又饞著老大爺繼續向前走，走啊，走啊，走啊……。

轉眼間，作文本上寫滿了“走啊，走啊”，一直走到滿滿兩篇，才放了老頭。

可見作文應有話多說，無話少說，說明白就行。從字數上要求有時反而會起副作用。

3給作文“裝盤”。上菜是很講究裝盤的，所謂先聲奪人，未曾吃先讓人看了就垂涎欲滴。作文也要包裝，讓人看了就放不下，能擔此重任的恐怕只有文題了，它位置顯赫，又頗具領導才能當然不可小視，全指它吸引人的眼球呢！而且一個新、奇、特的文題也能激起學生創作的欲望。

有這樣一篇文章：有一個農村的小女孩，每天傍晚都跑到一個小山坡上，望著西下的太陽，久久不歸。那天，她爸爸找到她，問她為什么不回家，總在這里望什么？她對爸爸說：“那天晚上，你說：‘孩子她媽，別離婚了，跟我回家吧，媽媽說：‘你等著吧，等太陽從西邊出來吧。我想媽媽，就在這里盼太陽從西邊出來?！?/p>

大紅臉的太陽慢慢地躲到小山后面去了，那個小姑娘的身影仿佛就在我的眼前——一個頭發凌亂，臉上沾滿了淚珠的小女孩。

風兒在輕輕地吹，船兒在慢慢地劃，我的心隨著天上飄著的白云，想去找尋那個小姑娘，看看她的媽媽現在回來了嗎？

顯然，這是一篇苦澀的叫人落淚的故事，通常情況下，文題是離不開媽媽的字眼：《我想媽媽》、《想念媽媽》、《媽媽呀，回來吧》等等。其實，這些題目也很好，甚至可以說已經起到了點出主題的作用了，但絕不能稱之為精彩。而這篇作文的作者把題目寫成了《盼太陽從西邊出來》，一下子就叫人眼亮心跳了。何以這么大的震撼力？就因為它太奇了。滿足孩子的好奇心，因勢利導，從抓標題開始達到提高學生作文水平目的，在實際教學中效果很好。