淺談如何在小學語文課堂教學中滲透德育教育

程海華

【摘 要】 德育是對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育，在語文教學中把思想教育滲透教學全過程，熔知識傳授、能力培養、智力開發于一爐，才能真正達到教書育人的目的。課程改革體現了新的時代背景下對語文教學中進行德育原則與方法探究的必要性。進一步發揮它的育人功能，使語文教學充滿人性美，塑造完美的人格。這樣使學生不但“成才”，而且也能“成人”。

【關鍵詞】 靈魂 引導 人性美 凈化 教書

伴隨社會經濟的不斷發展，思想品德教育已成為中小學教育教學改革的主旋律，因此，在語文教學中進行德育教育是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。作為一名語文教師，我們該如何在教學中對學生進行德育教育呢?我們應當充分挖掘教材，在傳授知識、培養能力的同時，結合實際、學科滲透，巧妙地融愛國主義教育、環保意識教育、集體主義教育、生命意識教育、謙虛上進教育以及責任感教育于語文教學之中。

１挖掘教材內容，找準滲透點

語文教學中的德育滲透，花時不宜過多，要點到為止，不能影響語文教學。這就要求我們語文教師首先要正確把握好教材，找準德育滲透點；還要認真挖掘教材，處理好德育與語文教學兩者之間的關系，不能主次不分，本末倒置。教師在具體操作中，不能把德育看作歸納文章的主題的程式，輕描淡寫地帶過，也不能像分析文章一樣，深入細致。正確的做法是：教師在教學中，要善于挖掘教材，引導學生分析文章中最能感動自己、震撼自己的語言文字，產生共鳴，同時發揮想像，從中加深體會。

２創設情境，讓學生受到情感感染

課本教材從漢語拼音到識字到課文教學，乃至綜合性練習，都設計配上了色彩鮮艷、內容有趣的情境圖，教師們在教學中就充分運用這些情境圖，為學生創設情境，入境悟情，使學生受到情感的熏陶。特別是隨著多媒體在教學中的普遍運用，更為現代教學創造了意想不到的效果。課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我充分利用多媒體創設情境，讓動態的圖與靜態的文結合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時，利用媒體向學生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學生的注意力，通過反復朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內化，有感情地。朗讀便水到渠成了。

３充分利用語文課程資源，采用溝通、實踐等方法，對學生滲透德育教育

《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得為媽媽做事，給媽媽開了一份賬單，每天向媽媽索取做事的報酬，當他在餐桌旁看到媽媽給他的一份賬單總額為零時，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，并把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。在教學完本課后，我沒有立即讓學生結合自己的生活實際談感受，而是布置了一個作業：回家后為爸爸媽媽做一件事，或者讓爸爸媽媽講一個關于自己小時候的故事。第二天上課時，孩子們紛紛向我匯報：“老師，我昨天第一次為爸爸洗了腳，爸爸還夸我是個有孝心的孩子”?！袄蠋?，昨天媽媽給我講我小時候半夜發燒送我上醫院的事，我聽了好感動”……聽了孩子們的匯報，我告訴他們：“孩子們，你們在父母的關愛中幸福地成長，知道了父母對你們的愛，希望你們用對父母的這份愛去愛身邊的每一個人，那么，世界就會匯成一片愛的海洋……”在這篇課文的教學中，沒有脫離生活實際的“說教"，也沒有空洞的思想教育，而是讓學生身體力行，親自實踐，自己從中悟出文本要告訴我們的道理，通過交流，讓學生達到了自我教育的目的。

4加強朗讀，以讀傳情悟遭

《語文課程標準》要求低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！币虼?，朗讀是低年級語文教學的一項重要任務。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。如《蘑菇該獎給誰》一課，我在教學時就充分發揮了朗讀的優勢，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學生自己感知、感悟，在讀中領會了句子的含義，著重培養了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學中“以人為本”落到了實處。特別是分角色朗讀表演，啟發學生注意自己擔任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當時的心情。學生通過讀來體驗不同的人，不同的時期的不同情感，充分張揚了學生的個性。整堂課學生沉浸在輕松愉快的氣氛中，在朗讀中充分感受小黑兔勇于向強者挑戰，從而不斷提高自我的精神。真正達到了在讀中感悟的目的。

５拓展想像空間，于細微處見精神

人教版小學語文中許多課文都是經過精心挑選的，具有豐富的思想，優美的語言，動人的形象，對學生有極大的感染力，是進行德育教育的好教材。許多課文中都留有空白之處。這些空白能啟發學生想象，能擴展學生的思維，同時也是使學生燃起激情的催化劑。教學時教師應該通過語文教學，使學生道德思想素質和語文知識素質兩方面都得到提高。

總之，在課堂教學中，充分挖掘教材中的德育因素，并和諧地與學生的生活經驗相結合，能使學生的學習興趣，學習效率成倍提高。使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學生通過學習真正學會做人，學會生活。做到語文素養的提高和思想教育雙豐收。