提高物理教學效果的方法

冼海

普通中學的物理教學，真可謂難上加難。需要較強思維能力，分析能力的學科，面對的卻是一群基礎知識薄弱，思維能力、分析能力幾乎為零，甚至學習還不主動的學生。那么在這種情況下怎樣開展有效的教學活動呢?自從我教學工作以來，一直任教于普通中學。我一直把這個問題作為自己教學的首要問題，不斷思考，不斷總結，不斷調整自己的教育教學方法，努力使自己的教育教學方法與具體的教育對象相協調。經過幾年的努力，教學思維模式不斷清晰完善，形成了有一定可行性、有一定見地、有一定特色的教學模式。教學成績遙遙領先，物理也成為學校里最受歡迎的學科?，F將我的做法整理成篇，以期與大家共同就普通中學的物理教學進行探討研究，以期拋磚引玉找出更有效更合適的教育教學方法。

１盡可能少抱怨學生

面對這樣的學生，講課的時候常感縱有百口亦不能辯其中味的無奈，一個簡單的問題講來講去，他們不是沒反應就是聽不懂。煩、悶、愁、恨一涌而上，真想將他們訓一通、罵一陣以泄心中之憤。然而罵過之后呢?肯定是師生關系更加緊張，學生更加厭學。所以每當我想罵時，我便先去想想后果，回味一陣“表揚可以使蠢材變成天才，抱怨可以使天才變成蠢材”的魅力，心情也就平靜了許多。少了抱怨，不知不覺中多了交談，多了溝通，贏得了極為融洽的師生關系，也博得了同學們的喜愛。有了同學們對老師的喜愛，也就成功了一半。因為在我看來，學生喜歡上了老師，也就喜愛上了你所教的學科。在多年的教學中，我與學生的關系始終極為和諧，他們把我看成知心朋友，無話不談，無話不說。有了這種關系，物理教學有的放失，學生學習物理的熱潮也就有了堅實的基礎。

２善用幽默善辯的語言、通俗易懂的例子

基礎較弱的學生，學習的激情與興趣十分薄弱，稍遇挫折，如這個問題聽不懂或是這節課沒有搞明白，都有可能使他無心再學下去。所以在講課中，幽默詼諧的語言、善辯的分析、通俗易懂的例子就顯得十分重要。我記得在講分子間作用力時，因為需要分析引力、斥力的變化情況，又要分析它們的合力即分子力的變化情況及其分子動能、勢能的變化情況等，故學生聽得一頭霧水，大家的作業錯得一塌糊涂。第二天我又講了一遍，結果大家還是被它弄糊涂了。當我準備再分析一次的時候，看到的卻是大部分同學情緒低落，很煩躁的樣子?？吹竭@個情景，我先是吃了一驚，強忍氣憤，沒有去埋怨學生而是自我解嘲，自我笑道：“同學們，我告訴你們，這點知識誰要是現在就清楚了那才是不正常的，不會的才是正常的。大家想想，這么復雜的內容，一下子就被大家弄懂了我不是要下崗了嗎?牛頓看到蘋果落地，經過幾年的思考，才得出了萬有引力定律。愛迪生經過幾千次的實驗，才找到了可用的燈絲。所以，大家在知識面前一定不要急躁，要慢慢的去理解它、體會它，自然就會了，感覺也就不難了?！苯涍^我這么一說，課堂一下來了氣氛，同學們熱烈地討論開了，我順勢引導大家分析、總結、論證。并拿來幾根彈簧來演示，這樣一來，這個較為復雜的問題竟在輕松的氣氛中給解決了。

由于這批學生的抽象思維能力也很有限，所以在舉例中盡可能舉那些通俗易懂的生活例子，常能達到事半功倍的效果。我記得在講物體內能的改變時學生也很難理解，于是我舉例：假如一家只有老太婆和老頭兩位人，兩個人賺錢，兩個人用?，F在老太婆賺錢和用錢比喻為做功，老頭賺錢和用錢比喻為熱傳遞，他們家的存款比喻為物體的內能。同學們自己分析，對物體進行熱傳遞后，內能增加了還是減少了?同學們對比這個例子很容易得出“不能確定”這個答案，即老頭賺錢了，家中存款也不一定增加，因不知老太婆是用錢了還是賺錢了。故通俗易懂的例子在普通中學的教學中尤為重要，善于用它，適當用它，很多難點將變得通俗易懂。

３一定要靈活多變、恰如其分地處理好教材

在普通中學進行物理教學，要面臨幾個難點。首先講難了既沒有效果，還引起學生的反感；講容易了，又達不到要求。其次，一些重點、難點需要講慢、講細、多講、多練幾次，但在時間有限，而你又必須準時完成教學任務的時候，那該怎么辦呢?我覺得要根據學校的實際情況，靈活多變，恰如其分地處理教材非常重要。我在教學過程中，常根據實際情況調整教學內容。對于難點，不是一步到位，而是循序漸進，有目的、有計劃地一步步引導他們，最終達到目的和要求。如在受力分析中，常用到牛頓第一與第三定律的內容。所以在講力的分析中，我將牛一牛三都提上來一起講，使學生的受力分析一氣呵成，有了更強連貫性的同時也節約了大量的時間。直流電、交流電，光學，原子物理，機械振動與機械波等典型的知識，要求全而快。這樣對重點知識的理解與鞏固就提供了有力的時間保證。所以在普通中學教學中，一定要恰當靈活大膽處理教材，才能保質保量地完成教學任務。

４堅持以引導為主

普通中學的學生學習的能力有限，如果過多的讓他們去自學，他們很可能會迷失方向，無所適從。進而他們那一點積極性也會被抹殺掉。所以在平時的教學過程中，一定要特別注意不要留下太多的思廣。堅持以引導為主，逐步培養學生的思維能力。我在平時布置作業的過程中，均堅持自己先做一遍，將其中認為的難點、思維盲點等先做到心中有數，然后在布置作業之前將這些難點給學生一些適當的提示和點撥。這樣一來學生在做作業的過程中平穩多了，學習的積極性及興趣也慢慢的提了起來。

５盡可能地創造條件讓學生展示自己

普通中學的高中生是經過中考選拔的，他們之所以沒有進入重點高中，有著這樣或那樣的原因，所以他們對自己不滿，不自信，甚至自卑，自我封閉。上課不愿意回答問題，下課也不愿意與同學溝通交流。作為物理老師對物理識的傳授更需要師生互動，需要學生活潑的思維。所以普通中學的物理老師的首要問題就要激發學生的斗志與自信。我的做法是盡可能的提供條件讓學生來展示自己，課堂上我一直都不集體提問而是單獨提問，潛意識的逼他們開口。等他們回答后，努力發現他們的亮點，加以點評表揚鼓勵。特別是在評講試卷的時候，都會提前讓一些學生將自己的解題過程寫在黑板上，然后加以點評，誠懇的指出其中的亮點與不足之處。這樣一來一方面節約了大量的時間，另一方面學生看到是他們自己所做的情況會感到親切，思想上也容易接受，他們的積極性與自信心也就會在不知不覺中得到提升。

６堅持培優撫差，雙管齊下

普通中學的學生素質相差較大，好的同學聽一遍可能就會了，而差的同學則需要兩遍三遍，甚至更多才會。所以要使每位同學都能在原來的基礎上有所進步，就不能一刀切，按同一標準進行教學。我采取了培優撫差，雙管齊下的策略。即課后對好學生成立興趣小組，問題研究往深一些；對于差一點的學生成立了輔導班，內容淺一些，這樣一來，每位同學都感到有所收獲有成就感，當然整體成績也就會有所提高。

７查漏補缺，整體前進

俗話說，一粒鼠糞壞一鍋湯。全班如果有那么幾個不學習的，不僅會影響課堂氣氛，也會涉及到老師的心情等，極大的影響教學效果。所以我覺得一定要查漏補缺，通過平時課堂的表現及作業、單元測試等及早地發現這些同學，然后對他們采取一些特殊的方法。我想到了毛澤為在延安土地革命時的那種對落后分子的“推、拉、打”方法，同樣也適用于我們的這些學生，先“推”他們一把，即找他們談心，談出他們的困難，指出他們的努力方向，幫助他們補一補以前的知識。然后“拉”他們一把，上課時提問他們及時發現他們在作業、理解等方面出現的問題及時給予糾正等。如果這樣他們還不努力，那就只好采取“打”了。當然這里不是打他們的意思，而是說采取一點必要的硬性措施，如我陪著他一起做題，或讓他單獨到辦公室將某個知識點或某一部分的知識的理解認識講給我聽等等。努力不使一個同學掉隊，從而使整個班級始終處于一種競爭、積極、向上的氛圍之中。

總之，有效提高普通中學的物理教學，方法可能有很多很多，如條條道路通羅馬一樣。上面是我個人在教學過程中的所感所得，希望能與大家一起探討，為找到一條更有效更能適合普通中學學生學好物理的方法而努力。