《職業道德與法律》課堂的案例教學法運用

摘要：

《職業道德與法律》分做講文明、有禮儀的人；做有道德的人；做懂法、守法、用法的好公民三大單元，在課堂教學過程中，以案例為基礎的教學法，收到了較為理想的教學效果。

關鍵詞：《職業道德與法律》；案例教學法；理想

收稿日期：2011-12-15

作者簡介：曾曉芳（1972-），女，廣東海豐人，惠州農業學校高級講師，研究方向：法學。

《職業道德與法律》分做講文明、習禮儀的人，做有道德的人，做懂法、守法、用法的好公民三大單元，以案例為基礎的教學法，教師扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。筆者將案例教學法運用到課堂教學過程中，收到了較為理想的教學效果，現擷取三單元部分課程的教學心得與同行分享。

一、案例教學法在做講文明、有禮儀的人單元的運用

在講授該單元《展示自己的職業風采》的“遵守職業禮儀的作用”知識點時，筆者選擇了畢業生求職面試為案例。上課時，筆者確定了二人組合：分別是主考官與求職者，請他們上臺示范，同學們作評委。臺上的同學依角色認真地示范，臺下同學們議論紛紛，說求職者不禮貌。點評時筆者總結優勝組的成功點，指正了面試不恰當的行為。播放成功求職者的視頻，同學們意識到只有養成個人良好的禮儀習慣，才能提升自身的競爭力?！耙郧皠e人說我走路低頭彎腰，現在我才知道禮儀的重要性……”這些寫在作業本上的自我評價、自我反思的話語，筆者認為達到了教學目的：同學們認識到自身禮儀的不足，就是良好的開端。

二、案例教學法在做有道德的人單元的運用

在講授該單元《道德是人生發展、社會和諧的重要條件》中的“我國公民的基本道德規范”知識點時，筆者結合書中救人事件引發的“丁丁現象”，選擇了“小悅悅事件”的案例。筆者組織“在日常生活中如遇到需救助的事情，我們會不會伸出援助之手？”的主題辯論會。一種觀點認為必須救，作為中國人，怎么能見死不救？小悅悅死得太慘了。另一種觀點反駁：路見不平可以拔刀相助，可是很多救人反被誣陷，還要賠錢，打官司，如“彭宇案”，多一事不如少一事，不救！兩種觀點唇槍舌劍！同學們都有著自己的見解。點評時筆者說：必須救！“小悅悅事件”反映了我們道德的缺失。怎么才能見義智為？今后我們遇到此類案件，勢單力薄，呼吁路人一起加入救助行列，既可作證人，人多力量又大，打110等救助電話，用手機拍攝現場。同學提出：幸虧有拾荒的老太太樂于助人，以前對撿垃圾的人有偏見，知道心靈美的人是真正的美。如何解決路人冷漠的現象？同學們作了大膽猜想：有的說給做好事的人獎勵，對冷漠的人進行罰錢；有的說被救助的人懂得知恩圖報，幫助的人才會有積極性；電視廣告要經常播放幫助人的公益廣告?！挥腥巳酥v道德，正義才能得到體現。同學們深刻的見解讓筆者很佩服同學們的分析能力。同學們不僅要做個有道德的人，對解決身邊不道德的行為有著清晰的思路，案例教學功不可沒，誠屬難能可貴！

三、案例教學法在做懂法、守法、用法的好公民單元的運用

在講授該單元《預防一般違法行為》中的“全社會保護未成年人的健康成長”知識點時，筆者選擇今日說法的“冰凍的花季”案例。同學們很同情案例中小語等人的遭遇，對侵害未成年人的犯罪行為恨之入骨。筆者組織同學們一起討論并反思在“冰凍的花季”案例中所反映的問題：（1）小語等未成年人為何上當受騙？（2）小語等人受騙中，學校及家長要承擔什么責任？（3）今后我們應如何保護自己？同學們各抒己見，筆者適時點評：保護未成年人的方式主要有家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。作為未成年人，認真學習《未成年人保護法》等相關法律，用法律保護自己，避免不必要的損失。小語等人不幸的遭遇，老師一番語重心長的告誡，同學們陷入了沉思，筆者想他們學會思考法律在自己的人生道路上所起的作用。同學們通過課堂案例教學明白法律的作用，樹立認真學習法律知識的意識，做個守法、用法的好學生，案例教學法無疑是成功的。

案例教學法有著不可替代的優越性，但注意以下幾點：第一，案例經過精心篩選?！督袢照f法》及社會的熱點焦點問題，都成為筆者典型的案例教學來源，對學生有啟發教育的作用；第二，發揮多媒體的輔助作用?？稍鰪娡瑢W們的感性認識，達到更好的效果；第三，注意時間的合理安排。了解案例、同學們討論、老師點評等時間安排，注意時間科學安排，更好地完成教學任務。

[責任編輯：王建武]