走進名師 見賢思齊

趙傳偉

隨著績效考核末位淘汰制的取締和教師落聘制度的廢除，在一定程度上，教師沒有了后顧之憂。毋庸置疑，其工作的積極性也隨之降低，打了折扣。部分教師對學校的規章制度置若罔聞，對要求的教育理論學習疲于應付，甚至對學校制定的一些激勵措施也不屑一顧，整日甘于平庸，碌碌無為。一門心思只求早一些晉級聘任“完事”，愈來愈成為一個不容忽視的現象。

筆者以為，這是當前存在的一個共性問題，是人們“吃大鍋飯”的惰性使然。換句話說，是一個思想問題，心態問題。因此，心病還須用“心”去醫，大凡不能觸及靈魂的做法如隔靴撓癢皆枉然！由于這部分人缺乏信仰，導致對“美”的追求欲望低下，加之身邊沒有值得效仿學習的典范，更談不上風正勁足。所以，教師專業發展低迷徘徊，教育教學質量不敢讓人恭維于情理之中。

新時期，師德建設到底怎樣搞才能真正奏效？對廣大教育管理工作者來說，無疑是一個嚴峻的挑戰。古人云：蓬生麻中，不扶自直，近朱者赤，近墨者黑。為打破這一僵局，近兩年，我校嘗試開展了“走進名師 見賢思齊”序列學習活動，竟收到了意想不到的效果。我們充分利用教研活動時間、假期備課學習班，組織全體教師在線觀看了全國名師觀摩課、優秀班主任講座、著名專家報告視頻等，積極營造向名師學習的濃厚氛圍，讓教師耳濡目染，有所觸動。觀看后要求撰寫心得，盤點收獲，以指導自己的工作實踐，從而凈化了教師的心靈，陶冶了教師的情操，拓寬了教師的視野，有力提高了課堂教學水平和班級管理能力，教師的精神境界得到升華，達到了一個新的高度。

我們先后組織學科教師欣賞了語文名師王崧舟老師“詩意的語文課堂”，數學名師白芳“零起點教學藝術”， 英語名師謝宗春“富有濃郁農村英語教學氣息、輕松愉快、妙趣橫生的情景交際”等20余名學科教師的精彩演繹，老師們倍感如沐春風，沁人心脾，便肅然起敬，由衷敬仰。感慨之余，自慚形穢，切實意識到了自身的渺小和學識的淺陋。接下來又組織全體教師聆聽了著名教育家魏書生《如何做好班主任》，李鎮西《做最好的教師》，馮恩洪《優秀教師的教育觀和學生觀》等10余位名家的專題報告。老師們如醍醐灌頂，心靈受到了強烈震撼，得到了全新的滌蕩洗禮，感觸頗深，受益匪淺，更是感覺自己如井底之蛙，似滄海一粟。不斷地深入學習，使他們深刻清醒地領悟到，好課是如何打造的？是用一生的時間準備出來的！名師是怎樣煉成的？是源于對教育一輩子的專注癡迷！

由此可見，不要只看到名人身上耀眼的光環，而忽略了其背后努力的汗水和奮斗的艱辛。其實，每位教師都想成為名師，但在這個喧囂浮躁、充滿誘惑的社會里，必須甘守清貧，耐住寂寞，淡泊明志，寧靜致遠，不為名利所惑，不為他人左右，特立獨行，堅守終生獻身教育事業的信念，具備超越世俗的人生境界才行。正如江蘇省特級教師王兆正所說：“我是一只蝸牛，雖生于田野，卻志向遠大！我是一只蝸牛，雖行動緩慢，卻始終保持爬行的姿態！”另外，還有一點也至關重要，那就是要保持終身學習的優秀品質。博覽群書，閱讀經典，是教育的前提，是名師成長的必由之路，舍此沒有終南捷徑。閱讀改變人生，閱讀成就英才。清華附中特級教師趙謙翔（入選《中國教育報》“十大讀書人物”）曾有感而發：書中自有花似錦，花中自有草如碧，書中自有春如畫，書中自有秋如火。何以解憂？唯有讀書。何以解愚？唯有讀書。何以解老？唯有讀書。讀好書，利人。好讀書，養人。讀書好，成人。中國閱讀學研究會副會長甘其勛也引經據典，旁征博引，以20多位名師的成長經歷，有力驗證了名師是靠讀書讀出來的觀點。

通過“走進名師 見賢思齊”學習活動的開展，使老師們“知恥而后勇”，主動學習的熱情空前高漲，要求進步的愿望無比強烈，教師的專業素養得到了前所未有的提升，教育教學質量的全面提高自然也不言而喻。