中職幼師專業手工課的反思

林艷

摘要：手工課是中職幼師專業一門實用性很強的課程，手工制作是中職幼教專業學生今后從事幼教工作必備的技能。在手工課教學中要根據幼師專業特點，扎實抓好手工課堂教學，開展形式多樣的手工課外活動，重視手工課教學。如何引導中職幼師專業學生樂學、會學、會運用、會創造，培養學生的審美情趣、手工創作能力，從而成為適合、勝任幼教事業的創新型人才。

關鍵詞：中職;幼師手;工教學

手工課是中職幼師專業美術課程的重要組成部分，是運用手的技能和使用簡單的工具對材料進行加工與創造的造型活動。掌握這項技能一方面可以提高幼兒教育專業學生本身的藝術素養與藝術創作活動的實際能力，另一方面，掌握從事幼兒教育工作必備的知識與技能，為勝任幼兒園日常的美術教育教學工作，科學、合理地指導幼兒從事美術創作活動打下基礎。中職幼師是幼兒教師的職前教育。如何引導中職幼師專業學生樂學、會學、會運用、會創造，培養學生的審美情趣、手工創作能力，從而成為適合、勝任幼教事業的創新型人才，在教學中我進行了一些嘗試。

一、幼師手工課教學要與幼兒園教學相結合，提高學生學習的積極主動性

組織學生深入幼兒園，考察幼兒園中手工的用途，走向社會，進行調查研究，認清形式，明確學習任務和方向。讓學生體驗幼兒園浪漫、溫馨、充滿朝氣的環境布置，欣賞裝飾品和教學用具新穎的造型、多種材料的靈活運用等，為學生提供可視、可感的現場范例。我們應根據幼兒園教學的需要來選擇幼師手工課的教學內容，比如剪紙、折紙、立體構成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設計、教具設計、游戲區綜合設計、校園綜合設計等，這些手工制作內容在幼兒園的課堂教學和校園環境設計中都被廣泛地運用。在實際的教學中，我引導學生利用所學手工技能布置教室，美化學習環境，讓本班擁有美麗、溫馨而又獨特的學習環境。這既培養了學生的協作精神，又鍛煉了學生的動手實踐能力。由于教學內容和他們以后的工作有關，所以學生學習起來特別的用心，極大地提高了學生學習的積極主動性。

二、幼師手工課教學注重直觀教學，強調示范和范品欣賞

新大綱要求我們要從根本上轉變教學觀念，注重培養能力。因此，教學中作為教師不能只是傳授某種手工的制作步驟，而且在傳授步驟的同時開發思路，拋磚引玉，調動起學生的學習主動性，培養其創新思維能力和動手制作能力。其一、教師示范講解制作步驟或播放教學視頻。在美術教學中許多技法問題僅用語言表達是遠遠不夠的，特別是注重操作的手工教學，必須加強示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規范性、熟練性，使講解與示范配合自如，可使教學更加生動，學生思維得以啟發，構思得以馳騁。如在講解《折紙螃蟹》，對于書上的步驟圖，學生看起來比較困難，此時教師邊示范邊講解，然后學生再對照折法圖，學起來就比較直觀易懂；在講《剪紙》多角紋樣時，可以用投影儀播放書中自配的教學視頻，便于學生清楚看到多角紋樣的折法、剪法，易于掌握制作步驟。其二、盡可能多的收集展示范品。手工教學中離不開范作的應用。那么如何收集我們的范品呢？方法是多樣的。具體如下：教師根據教材內容自己動手制作的范品。精彩的范品能帶動學生的學習積極性，能喚起學生對教師的敬佩感。在平時教學中，注意多收集學生的優秀作業以供日后上課作學習參照的范品。比如在學習《紙條造型》這一節內容時，書上有用皺紋紙做的可愛而又漂亮帽子、鞋子作品圖，學生很感興趣，動手制作了很多很有創意的作品。有的學生根據近年流行的涼鞋，設計制作時尚的波西米亞涼鞋；有的學生尋找民族元素，設計制作獨特的繡花鞋；甚至有的同學用紙條制作高跟鞋、靴子等，每一件作品都讓人感受到學生豐富的思想。當我把這些優秀的作品展示給另外一班的學生看時，她們滿是驚訝、感動、佩服，也激起她們的創作熱情。自己學生的手工作業，有許多是比較優秀的，而且更接近學生的感受，上課時用于啟發學生的思維，激發學生的學習熱情是最好不過的了。

三、注重培養學生的創造性，培養創新型幼兒教育人才

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毙碌慕逃^念更強調教師要通過美術教學活動培養幼兒的創新意識、協作精神以及動腦、動手、獨立解決問題的能力，因此，幼兒教師首先必須是會學、會做、會用、會創新的新型幼兒教育人才。手工制作課要特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，讓學生的個性成為創造的發光點，使學生思維的流暢性、靈活性和獨創性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。如設計“變廢為寶”主題活動，鼓勵學生利用普通材料，甚至是被稱為“廢物”的東西，通過巧妙構思、精心設計，化腐朽為神奇，制作出精巧的作品。學習手工，在手工制作的過程中要充分發揮聯想與想象，能舉一反三，大膽創新，防止一味模仿，讓手工制作的活動真正成為手、眼、腦協調并用的有趣的創造活動。

四、激發學習興趣，培養動手能力

“興趣是最好的老師”，有了學習興趣才能學得積極主動，從而獲得良好的學習效果。而學習興趣的培養應貫穿于整個教學過程，滲透到每一個教學環節中。手工教學看似一門傳授基本技能的課程，實際上它是一門領航思維、傳授知識、享受結果、愉悅心情，有多種功能的課程。教師在教學時應采用富有時代特色、新穎有趣、邏輯性很強的內容來調動學生的學習興趣培養學生的動手能力。如學習紙花，結合即將舉辦的運動會，我讓學生設計制作運動會入場式手上拿的道具，道具既要體現幼師專業特色又要體現班級精神面貌。學生積極性空前高漲，有的說手上拿玫瑰、有的說拿菊花、有的說拿荷花，教師趁機引導學生學習各種紙花做法，通過制作展示比較，大家一致決定拿我們班的“班花”——向日葵，每位同學都做的異常認真，要為班級形象做貢獻……充分體現了同學們的主動、積極、靈巧、自信、團結、合作。在這一教學中，學生的各種能力都得到了培養，能動性得到了最大的發揮。

五、開展形式多樣的手工課外活動，,提供成果展示機會

在注重課堂教學的同時，還應多開展課外活動，以促進學生在課堂所學知識技能在實踐中得以提高和發展。開展手工技能競賽、舉辦手工作品展覽、設計運動會手持物等活動，提供成果展示機會，激發學生的競爭意識，形成學習手工的良好風氣，同時也豐富學校的文化生活。

總之，教師在中職幼教美術手工教學中，要注重研究學生學習心理，要不斷發現問題，改進教學，通過手工課教學，培養學生的審美意識和創造能力，培養善于感受美、發現美、創造美，且心靈手巧，適合、勝任幼教事業的創新型人才。

參考文獻

［1］郝振華，劉洪霞主編.《手工》人民教育出版社美術室,2001年.

［2］楊嘉棟主編.《手工制作教學與欣賞》湖南美術出版社,2003.

［3］徐大梅,馬雪萍主編.《手工》高等教育出版社.