淺談中等職業學校計算機教育的特點和方法

田廉潔

摘要：對于中等職業學校的學生來說，《教學大綱》提出了明確的要求：“掌握計算機和計算機網絡日常使用的知識和技能，理解計算機處理問題的基本過程，應用計算機去解決實際問題的方法和步驟；掌握一些常用軟件的基本使用，具有學習和掌握使用新軟件、新系統的基本能力”。這對中等職業學校的計算機基礎教育提出了很高的要求。本文在分析中等職業學校計算機基礎教育特點的基礎上，提出一些新的教學思路和方法。

關鍵詞：計算機基礎;創新;實踐

人類已經進入21世紀,初見端倪的知識經濟不僅預示著經濟社會生活將發生新的巨大變化,更預示著信息社會已經來臨。信息的獲取、分析、處理、發布、應用能力將作為現代人最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術和網絡技術為主要的信息技術，已在社會各個領域得到廣泛的應用，并逐步改變著人們的工作、學習和生活方式。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。隨著我國改革開放和經濟建設的發展，特別是我國加入WTO后的新形勢，以及國際經濟一體化的發展，愈加體現出對非計算機專業計算機應用基礎課程進行建設和改革，從而提高學生的職業競爭能力，完善我國人才培養機制的必要性。

一、中等職業技術學校計算機基礎教育的特點

研究中等職業技術學校非計算機專業計算機基礎課程教學思路與方法，就不得不首先分析其特點：

（一）新生入學水平參差不齊。

在近幾年的教學中，我們發現新生的入學水平差別很大。有的學生已經能夠熟練的掌握Windows基本操作和進行文字編輯、上網以及收發郵件等，而有的學生甚至沒有接觸過計算機，這主要是由于我國中學計算機及信息科學的教育極不平衡，而且，這種狀況將會持續相當長的一段時間。

（二）計算機基礎是一門實踐性很強的課程。

過多的注重理論教學和為學計算機而學計算機，都會導致教學效果不佳。有的同學課堂聽課很認真，上機時間也能完成各項實驗任務，但是遇到實際問題仍然解決不了。而有的同學卻僅僅因為要用計算機完成某項任務（比如上網聊天、玩游戲），卻很快地掌握了相關的操作技巧。

（三）計算機基礎是一門應用性很強的課程。

由于信息技術廣泛滲透到各個領域，使得各學科自身對計算機課程提出了不同的要求，計算機基礎課程的教學效果直接影響到各專業課程的教學效果。因此，很多教師都贊同將計算機基礎教育應以應用為主要目的。

（四）計算機基礎課程的內容日新月異。

這是由于信息技術領域在相當長的一段時間內都處于一個非穩定的狀態。新的技術、新的應用系統、應用方式層出不窮。

二、計算機基礎課程教學思路和方法

（一）搭建計算機學習環境。

由于計算機基礎課程是一門實踐性極強的課程，計算機學習環境的搭建是計算機基礎課程教學各項環節中的重中之重。在這方面，很多計算機基礎教育的人士提出，鑒于傳統的課堂教學方式效果不佳，必須要改革計算機教學方法，注重引導學生的興趣，采用多媒體手段教學等等。這些都是必要的。但實際的情況是，絕大多數的學生對計算機都有濃厚的興趣，但是苦于上機的機會太少，或者上機后不知道干什么。前者是由于計算機教學的硬件環境不健全，后者卻是因為計算機教學的軟件環境。如果我們能在教學中向學生展示計算機的一些有趣或強大的功能，比如制作精美的幻燈片、漂亮的藝術字效果或者電子表格強大的數據處理功能。這樣，在上機操作的過程中學生就能有的放矢了。因此，筆者所說的計算機學習環境既包括硬的方面，也包括軟的方面，在硬的方面受局部環境約束的情況下，應將更多的注意力放在軟的方面，注重提高高校各項工作尤其是教學工作的信息化水平，創造一個良好的計算機學習環境。

（二）實施分層次教育，改革考試方法。

鑒于入學新生的計算機水平參差不齊，建議在新生入學時進行計算機水平考試，根據學生對計算機的掌握情況進行分班，對不同的計算機班級實行不同的教學方法。另一方面，可以將考試改成上機考試與筆試相結合，兩者并重的方法。平時，教師可以在網上放入大量的學習資料、習題、模擬題，以供學生自我測試和學習。到期末的時候，教師應該根據學生的上機表現和期末考試成績兩方面的表現綜合核定成績，兩方面的成績各占一定的比例。這樣，更能檢測出學生的真實水平，同時也有利于鼓勵學生多上機，更多的注重課外的學習和動手操作能力。

（三）將授課為主的教學模式改為自學為主的教學模式。

由于計算機基礎課程以應用為主的教學目的，因此課程內容中知識和技巧應并重。而技巧是無法通過課堂講授獲得的。因此，應該改變原有“填鴨式”的教學方法，上課時只傳授課程的基本概念和經常用到的一些操作，以及遇到問題時解決問題的思路。所謂“師傅領進門，修行靠自身”，提倡“精講多練”，教師在教學過程中，起到的是引導作用，而把大量的時間留給學生自己去學習、思考、體會，培養學生在使用計算機的過程中遇到問題，能夠自己通過該軟件的幫助系統來解決問題的能力，教師用不多的時間演示令學生感興趣的實例，激發學生的學習興趣，然后讓學生自己摸索，學習使用這個軟件去完成實例。

（四）及時更新教學內容，緊跟計算機發展的步伐。

所謂的及時更新教學內容，并不是指追趕各類信息技術的最新發展，而是追趕那些已經在社會經濟各層面得到廣泛應用，或者很有潛力、即將在社會各層面得到廣泛應用的新的信息技術。只有這樣，我們的計算機基礎教育才能適應這個領域的飛速發展。目前，應在計算機基礎教育教材中及時介紹在電子政務、電子商務等方面有廣泛應用的各類軟件，并及時開設各專業應用軟件課程。

21世紀，教育面臨著嚴峻的挑戰，也面臨著發展和創新的機遇。計算機基礎教學涉及到各個領域，因此還有很多方面需要我們去研究和探索，需要我們不斷創新，逐步培養學生的自學能力，實際動手能力和創新能力。從而培養高素質的符合新時代發展的新型技工人才。