淺談美術教學中地方性資源利用初步探索

謝成文

摘要：培養學生豐富的想象能力和實踐能力，是實施素質教育的核心。在小學美術教學中，充分利用地方性資源，以生為本，構建活力美術課堂，對提高藝術水平，培養學生的想象能力和實踐能力大有裨益。

關鍵詞：小學美術；藝術；繪石；草編；教學

隨著時代的發展和社會的進步，隨著素質教育的全面推進，藝術教育受到了空前的重視，美術教育面臨著新的挑戰，同時美術教育事業在教改潮流的推動下迅速發展。全國統編教材的內容，已不能滿足于廣大美育教育工作者的審美表現和追求，廣大美術教育工作者對教材又有了新的認識。尤其是新課標的制定，為美術教育工作者指出了明確的方向，美術教學不僅僅是課本的再現，更是師生在教學過程中創造出鮮明的、豐富的、更適合于本地學生條件的一種創造性活動。所以，筆者認為藝術活動，應隨著時代發展而發展、隨著社會的進步而進步，隨著地域不同而應有所差異。美術教學應充分利用有地域特色的各種資源，構建以生為本的活力課堂，不斷提高美術教育質量。

地方性美術資源的內容是廣泛的，它包括自然資源，文化資源和社會資源等。我們建平縣地處遼西偏僻的山區，可利用的地方性資源特別豐富，具有鮮明的地方特色，是5000年文明史的紅山文化發祥地。豐富的自然資源給美術教育工作者帶來藝術教育的創造空間。我結合新課程標準要求和自身的教學實踐，可從以下幾方面對小學美術教學利用地方性資源進行有效嘗試。

一、自然景觀的開發和利用

美術教師要教會學生動手作畫，學會一定的理論知識和技能，但美術教學畢竟不是專業創作，不是培養專業畫家，而是要教會學生怎樣在現實生活中發現美，如何去培養學生正確的、正常的審美觀，讓學生去發現美、感受美、鑒賞美，以至達到創造美。所以，我把平時的美術教學思維方向轉向課內教授必要的理論知識，課外感覺美的熏陶，使學生的生活中充滿美的氣息，這樣將二者緊密地結合起來，教育效果明顯提高。

美術教學直觀性強，這也就要求學生對課內教學內容有課外現實生活感受作基礎，讓其具有內容上的現實性，形式上的多樣性，時空上的開放性。例如五年級的《水彩風景》一課，如果只是在課堂上講技法、欣賞教師范畫及書中作品欣賞，再要求學生去創作，那么，大部分作品也就會千篇一律。個別學生的作品即使是有點創意，也會因為缺少對現實生活的觀察而顯得呆板。所以，教學這樣的課，我都是先帶領學生走出課堂，到校園、到校外的大自然中去觀察、去尋找、去領悟自然風光的美麗。在建平這個小縣城，不用涉足很遠，就能欣賞到山川、村莊、田野、樹木、花草等自然風光。學生在大自然中學習、創作興趣更濃。這樣的教學活動，不僅培養了學生們熱愛大自然的情感，還有利于培養學生的觀察力、表現力和創造力。這樣的教學方式，使得學生明白了美來源于生活，培養學生用審美的眼光觀察生活，發現生活中的美，學生在創作中自由表現，盡情體現美術課的樂趣和藝術的魅力，從而表現美和創造美，提高了審美情趣，培養了高尚的生活情操。

二、自然材料的開發和利用

作為新課改形勢下的美術教師，應把選取美術材料的目光放眼于自然。大自然是廣博的，豐富的，有很多鮮活的自然材料。只要我們善于從自然而然中去粗取精，選擇教育素材，用審美的目光去觀察，就會提煉出很多適合本地區學生的美術材料。

（一）利用奇石作品，培養想象能力。

我們美麗可愛的家鄉，有各種形狀和各種質地的石頭，可以利用奇石制作手工作品。這種材料既經濟，又實惠，于是，我們走出校園，帶領學生到自然中去搜集各種形態的石頭，并把石頭帶進課堂，我讓學生展開豐富的想象，將手中普通的石頭因勢象形，通過簡單的加工繪制，一件件寫意、夸張和變形的美術作品生動而傳神地展示出來。如：學生作的憨態可掬的《睡猴》、機警的《小刺猬》、跋涉中的《駱駝》令人叫絕。整個教學過程，同學們積極性極高，取得了前所未有的效果。學生們的創作過程中主動性得到充分發揮，學生對美術課產生了極大的興趣，培養了學生的想象能力。

（二）通過草編作品，培養實踐能力。

美術課堂教學應確立“以生為本”的思想。那些以循規蹈矩的利用教材中規定的教學用具表現美術作品，就難以使學生理解美術作品的廣泛和豐富。為了培養學生的實踐能力和個性發展，我布置學生到生活中搜集能制作小房子和木柵欄的秸桿、樹枝和植物葉子。當我上課的時候，學生們準備得非常充分，比準備普通用具效果更佳，說明這種自由度比較大的活動更適合孩子們的心理特點，更能調動他們的積極性。在課堂上，教師指導學生制作草編美術作品，他們特別認真，制作的美術作品豐富多彩。有的同學用自然的草葉涂上顏色表現地上的小草，有的學生用草葉的自然寬度表現小房子的透視關系。學生們作品中那份稚拙、天真和浪漫真是令人耳目一新?？梢哉f，那是我們成年人怎樣也無法企及的。這樣的學習對培養學生的美術實踐能力和對空間的感性認識起到了極好的作用。由于學生們自由選材、自由創作，又促進了學生們的個性發展。學生的表現欲和創作欲被調動起來了，為培養創新性人才打下了堅實的基礎。

總之，作為美術教育工作者，如果能始終如一地用審美的眼光去觀察生活，去賞識自然，你就會發現美就在身邊，制作美的材料就在身邊，大自然中創造美的材料取之不盡用之不竭。這樣，在美術教學中，充分利用地方性資源，可以有效地提高學生的學習興趣和信心，培養學生的想象能力和實踐能力。