學生怎樣才能“信其道”

馬清華 李傳峰 周正國

現行的教育，在具體的實踐中有些動態的關系是難以處理，需要教師準確把握學生狀態，適時調整，讓學生既親其師，信其道，又不一味盲從，使他們的感覺、知覺、記憶、思維等心理活動始終處于一種積極的良性狀態。那么，教師在教育教學中怎樣才能準確處理、適時把握，讓學生信其道呢？

一、民主與集中相濟

樹立真正的教育民主思想，民主平等是現代師生關系的核心要求，師生關系由以前的專制型或權威型轉變為合作型或平等中的首席的關系。教師給予學生更多的是鼓勵和尊重，師生之間是一種理解、信任、合作的關系。教師的角色意識也發生相應的轉變，由以前的主宰者變成學習活動的參與者。

二、尊重與鞭策并舉

尊重與鞭策要選擇適當時機，掌握分寸。有時需要及時，在學生表現出良好行為，取得一定進步時，應馬上給予尊重表揚，及時強化。這樣做，堅定了學生做出正確行動的信念，維護了被表揚者的積極性，還能夠教育其他學生，使其產生積極向上的動機。有時則需要延緩，應因人因事而定，決不能一刀切。

三、關愛與嚴厲交融

嚴和愛在教育教學中和諧統一，相輔相成。教師要正確運用“愛”這把鑰匙來打開學生心靈的窗戶，從生活上、學習上等多方面給予關心照顧，使學生從心靈深處感到教師這種愛是深沉的、真摯的。教師對學生的熱情期待也是學生努力學習的動力來源，它能有效推動學生的發展，促使學生的進步。教師的愛是一種巨大的教育力量，在教育過程中發揮著其他教育因素和力量所不能發揮的作用。

四、寬容與鼓勵相柔

在寬容中傳遞鼓勵，那么被寬容的學生就能深刻認識到自己的錯誤，無聲地達到教育效果。教師應該給學生一個犯錯誤的空間，并充分理解他們、鼓勵他們，站在學生的角度想問題，解決問題。在成人看來是錯的東西，從學生的角度看，往往是可以理解的。這樣，學生便得到了更多的探索機會，他們的創造力、想象力也不會因為怕犯錯誤而夭折。

五、賞識與批評同步

賞識是對人的心靈中的美好的東西進行充分的肯定，其作用是激勵和張揚；批評是對人的錯誤方面的否定，其作用是遏制和糾正，二者都是教育中重要的手段。教育的手段不能單一，必須因人而異，因材施教，采用最合適的評價方式。一個人，在健康成長的過程中，既需要鼓勵、表揚，又需要受到批評、指教，才能不斷地提高自己，才能駕馭人生這只帆船，對待學生更應該如此。

良好的師生關系不僅是提高教育效果、促進學生健康成長的關鍵因素，還可以融洽師生關系，增進師生間的情誼，突出教師的個人魅力，增強教師在學生心目中的影響力和感染力。因此，不斷優化動態的師生關系是學校教育的核心環節。