漆凌華
課堂教學,作為教學的一種基本形式,無論是現在,還是將來,課堂教學都是學校教學的主陣地,數學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因此,提高小學數學課堂教學效率是廣大教師十分關注的問題。故此,我認為,要提高課堂教學效率,應做到以下幾個方面。
一.變改學觀念
實踐證明:教學觀念直接影響到課堂教學效律,教學觀念不改變,再好的教材,再完善的教學方法,使用起來也會“變樣”。
過去傳統的教學觀認為:教學就是教師的教與學生的學,把學生當作消極、被動地接受知識的容器?,F代教學觀則認為:教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動。使所有學生都能學好,學導主動、生動活潑。要提高數學課堂效率,就必須轉變傳統的教學觀念,建立符合現代教學觀的新體系。
1.單純的“應試教育”轉變為全面的素質教育。
2.“填鴨式”的教學方法轉變為啟發式的教學方法。
3.局限性的教學轉變為開放性的教學。
4.單純傳授知識的教學轉變為既要傳授知識,又要發展學生能力的教學。
5.教學方法的“一刀切”轉變為因材施教。
二.改進教學方法
隨著教育改革研究的不斷深入,人們在教學課堂中逐步認識到知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情景即社會文化背景下,借助學習獲取知識的過程中其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得,這就是說要強調學生的主體作用,但又不忽視教師的指導作用,因此教學方法就要從以下方面入手。
1.注意動手實踐,讓學生自己去試一試,動一動,以達到提高學生動手操作的能力。
2.鼓勵學生自主探究,讓學生發揮思維想象能力,提高學生的學習興趣。
3.加強學生互相合作,相互交流的習慣養成,把學生自己的見解、想法說出來,大家探討,最后進行綜合,得出結論。
上述教學方式的改變,也是提高教學課堂教學效率的有效方法。
三.學習能力的培養
當前,學生被動學習的現象比較普遍,課堂上被動地接受知識,老師給多少,學生知多少,不能利用所學知識解決簡單的實際問題,大多數學生頭腦里只是老師“灌輸”的內容,離開老師,就不會學習了,這種現狀當然是多少年來應試教育的弊端所造成的后果。
那么在數學教學中應如何培養學生獨立自主的學習能力呢?筆者認為應從下面幾個方面入手:
1.形成正確的學習動機,促使學生自覺學習的動力
通過古往今來一些科學家怎樣立志才,工農子弟怎樣克服困難,刻苦學習,結果成為農藝技師,養殖專家故事以榜樣的力量來激發學生的學習欲望。
2.激發學生的情感
學生情感的激發,首先要靠教師,教師通過不同的語言表達方式來激發學生的學習興趣。如“我要學、我想學、而且我一定要學好”,使學生樹立積極學習的信心。學生一旦情感得到了激發,信心樹立起來了,他就會專心地去學習,該意力也會更集中。
3.師良好教學過程對學生的影響也是提高學生學習能力的重要因素
大多數學生都存在一個共同特點:善于模仿。因此學生的能力提高與教師良好的教學過程十分密切,教師教學認真,學生學習專心,教師的教學環節落實,學生完成學習任務快。如教師作業不改,課不備,上課講東忘西,學生也就會像老師一樣,上課東張西望,作業馬虎,甚至不完成作業,這樣的教師也不可能提高學生的學習能力。
綜上所述,如何提高數學課堂教學效率方法多樣,途經多樣,我想大的方向應該是從轉變教學觀念,改進教學方法,提高學生能三個方面入手,不妥之處,萬望諒解。
(作者通聯;336300江西省宜豐縣新昌一?。?/p>