高職會計專業社會需求現狀調查與分析

高國云 王靜維

【摘 要】 本文通過對近三年人才交流會會計人才需求調查、畢業生跟蹤調查、與企業專家研討以及等多種方式進行調研和分析，提出適應社會需求和高職學生特點的會計專業課程框架體系的幾點建議。

為了更好的為石家莊區域經濟服務，了解本地區人才市場對高職會計專業人才的需求現狀，明確企業對高職會計專業畢業生在知識、能力及素質等方面的要求，從而為進一步地完善會計專業的課程體系設置奠定基礎，我課題組教師將近三年的人才交流調查、畢業生跟蹤調查以及與企業專家研討等多種方式取得的資料進行綜合分析，提出了適應社會需求和高職學生特點的會計專業課程框架體系的幾點建議。

1. 人才交流會調查結果分析

石家莊地區中小企業比重大，因此我們側重調查了中小企業會計的數量需求和素質需求。

1.1中小企業青睞高職會計專業畢業生

對于中小企業來說，由于經濟業務比較簡單，因而對會計工作人員的規格要求不高，同時考慮到人力資源成本的因素，絕大多數中小企業看好高職會計專業的畢業生，認為他們有較強的動手能力，待遇要求不高。2010年有82.1%認可高職會計專業畢業生，2011年為86.3%，2012年為89.2%，成逐年上升趨勢，可見，高職會計專業畢業生能夠滿足中小企業對學歷層次的需要，有著良好的就業前景。

1.2中小企業要求會計人員一專多能

通過調查，我們總結出中小企業會計需求的特點：每家企業財務部門編制為2至5人，大多數企業要求會計人員具有獨立性、技能性、一專多能等特點。對于規模較小的企業來說，由于崗位分工不是很精細，因此他們要求會計工作人員具備比較全面的工作能力，即要能夠記賬、登帳和編制會計報表，又要能夠對財務數據進行初步分析，為管理者制定決策提供依據。

1.3中小企業對高職會計人才的知識、能力、素質要求

1.3.1中小企業對會計人才的知識要求

對于從事會計工作的人員來說，要能夠站在較高的層次上把握財務數據、掌握會計工作的運行規律，為管理者制定覺得提供依據。因此，要求會計人員不僅要具備會計基礎知識，還要具備與會計工作有密切關系的財政、稅收、統計、審計、計算機等相關知識，這樣才能具備將知識轉化為能力的基礎，從而提高其職業判斷能力。

1.3.2中小企業對會計人才的能力要求

通過調查，我們發現，中小企業要求會計工作人員應該具備的能力排名前三的是：基本的會計核算能力、熟練掌握財務軟件的操作能力以及財務分析能力。在這三項能力中，前兩項是會計人員應該具備的基本能力，后一項是較高層次的要求?；灸芰梢酝ㄟ^在校期間的學習和鍛煉獲得，而分析能力則需要在實踐中錘煉才可獲得，在校期間只能獲得一定的基礎知識和分析的基本方法。

1.3.3中小企業對會計人才的素質要求

調查結果顯示，中小企業最為看重的會計人員的素質是具有良好的會計職業道德。2010年把這一項列入進入人才考慮因素的占91%，2011年占94.2%，2012年占到了98.8%。由此可見，中小企業要求會計人才必須具備很高的職業道德素質。會計工作牽涉到企業的運行、管理、發展等方方面面，會計人員必須能夠具有良好的職業道德品質，如實地反映企業經濟運行的真實數據，保守企業的秘密，在于金錢打交道時，必須心無雜念。

此外，企業也要求會計工作人員具有較強的溝通合作能力和組織協調能力。會計工作處理的是單位與單位、人與單位或人與人之間的經濟關系，這就決定了會計或會計部門工作的有效開展，既需要其他部門或人的配合，也需要會計人員去主動去協調或配合其他部門或人員。尤其是，對企業外部單位而言，會計必然要與外部的銀行、工商、稅務、海關、勞保等職能部門打交道，在這個過程中，會計既要維護單位所有者的利益，又要遵守行業自律原則和接受政府的監管。因此，溝通合作能力和組織協調能力對于會計人員來說，是至關重要的。

2. 畢業生跟蹤調查分析

2010年以來，我們每年暑期進行一次畢業生跟蹤調查，及時地了解畢業生在單位的工作情況和用人單位對畢業生的評價，從而為促進我專業的教學改革提供依據。

2.1畢業生對工作滿意度調查

通過調查，我們發現大多數會計專業畢業生就職于中小企業，對目前的工作較滿意，并且有部分表現優秀的畢業生已經在企業擔任財務主管、財務經理等要職。他們認為，對其工作影響最大的因素是知識技能和社會經驗，建議學校應多開設一些動手性較強的課程和鍛煉學生語言表達能力、協調溝通的課程。

2.2用人單位對畢業生的評價

用人單位對絕大多數畢業生的工作比較滿意，他們反映，那些道德品質良好、動手能力強、具有較強的溝通和協調能力、知識和經驗豐富的學生更能受到用人單位的歡迎，他們能夠積極地對待工作，對于不懂的問題，能夠主動求教，很快地適應工作崗位的需要。同時也給出了寶貴的建議，他們認為，學生在校期間應多走出校門，到企業進行實踐，這樣才能將所學的知識加以運用，增強動手操作能力，積累工作經驗，為順利的走向工作崗位奠定基礎。此外，建議學校多為學生開設能夠切實提高計算機水平、對社會的認知等課程，縮短學生適應工作崗位的時間。

3. 對會計課程體系設置的建議

綜合人才交流調查分析和畢業生跟蹤調查分析的基礎上，我們邀請了五家合作企業的十名專家針對“高職院校的會計課程體系設置”這一課題進行了研討，獲取了很多有建設性的意見。

3.1課程體系設置改革途徑

企業專家提出，建議學校采用與企業合作的方式進行課體系改革。把學校比作工廠，把學生比作產品，把企業比作顧客，工廠只有按照顧客的需要來打造產品，才能滿足市場對產品的需要，這相當于為企業量身定做產品，這樣的產品一定是適銷對路的。因此，采用校企合作的方式進行會計課程體系改革，是我們的最佳途徑。

3.2課程體系設置改革思路

成立由校企雙方組成的專業建設指導委員會，在專業建設指導委員會的指導下，完成課程體系設置改革。高職教育必須要突出職業教育，而職業能力是與會計工作過程為基礎的，因此，將行動領域中的工作任務轉化為學習情境，引入到學習領域中來，才能真正的實現學業與就業的零距離對接。

3.2.1工作任務與職業能力分析

結合人才交流會調查和畢業生跟蹤調查數據，由企業專家和專業教師共同制定出會計工作的主要工作任務和所完成工作任務所必須具備的職業能力。

3.2.2根據會計典型工作任務來確定學習內容

根據前面確定出的工作任務和職業能力，確定出會計專業學生應該具備的知識、能力、素質，從而確定出會計課程體系的基本框架。

3.2.3以提高學生綜合素質為核心

高職會計專業課程設置應該以提高學生綜合素質為核心，以能力培養為中心，培養具有較為豐富的會計理論基礎以及相關學科知識，具備從事會計工作和會計相關工作所需要的人才，以適應不同會計工作崗位的需要。具體來說，應該主要考慮以下四個因素：一是適應適應社會發展對會計人才的知識、能力、素質要求；二是滿足企業自身發展對會計人才提出的要求；三是滿足學生可持續發展的需要。

3.2.4加大實踐教學比重

為了使學生盡快地適應會計工作崗位的需要，順利地實現學業與就業的對接，在校期間，應加大實踐教學力度和頂崗實習的力度，使學生體驗會計職業的工作過程， 熟練地掌握會計實務操作技巧和積累一定的實際操作經驗，為將來順利就業打下堅實的基礎。

※本文是河北省教育科學“十二五”規劃課題《職業教育課程改革與創新研究--高職會計專業基于工作過程和典型工作任務的課程體系研究》（立項編號：11050007）的階段性成果

（作者單位：石家莊信息工程職業學院）