海南省中、高等職業教育人才培養模式和人才培養規格對接研究

豐春光 郭英英

（海南軟件職業技術學院 教務處，海南 瓊海 571400）

2011年8月30日，教育部印發了《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成［2011］9號）,再一次為我國職業教育今后的發展指明了方向。該文要求各?。ㄊ校┌盐者@個方向、協調發展；逐步奠定建設現代職業教育體系的基礎；實現中等和高等職業教育銜接，系統培養高素質技能型人才；加強政策保障，營造中等和高等職業教育協調發展的政策環境。

文件下發以后，海南省教育廳積極響應國家教育部的號召，于2011年10月31日印發了《海南省教育廳轉發關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見的通知》，及時表明了海南省教育廳的決心和信心，同時也給全省的中等、高等職業院校注入了一針強心劑。

在認真研究教育部文件的基礎之上，我查閱了許多有關中等和高等職業教育人才培養模式和人才培養規格的文獻資料，先后考察了幾所海南省中等職業學校和高等職業院校人才培養模式和人才規格的實施情況，并結合我省職業教育的發展實際，對海南省中等和高等職業教育人才培養模式、人才培養規格的對接進行了如下研究：

一、經濟發展形式要求二者對接

“十二五”時期，海南省將加快發展現代農業，推動服務業大發展，建設現代產業體系，這自然就迫切需要加快建設現代職業教育體系，系統培養數以萬計的適應現代產業發展要求的高素質技能型人才，為現代產業體系建設提供強有力的人才支撐。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》倡導在全社會實施終身教育，構建終身教育體系，這就需要重新建構我國的教育體系。因此，屬于現代教育體系中一部分的現代職業教育體系也面臨新的機遇和挑戰。

當前職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，中等和高等職業教育在專業、課程與教材體系，教學與考試評價等方面存在脫節、斷層或重復現象，職業教育整體吸引力不強，與加強技能型人才系統培養的要求尚有較大差距。教育規劃綱要明確將中等和高等職業教育協調發展作為建設現代職業教育體系的重要任務。這是構建現代職業教育體系，增強職業教育支撐產業發展的能力，實現職業教育科學發展的關鍵所在。為此，迫切需要更新觀念、明確定位、突出特色、提高水平，促進中等和高等職業教育協調發展。

我省中等和高等職業院校相繼陷入招生困境，這必然會造成我省中等和高等技能人才的嚴重匱乏，將極大地制約我省經濟的發展。

1.中職招生陷入困境。

2006年，我省高中階段入學8.5萬人，其中，普通高中5.1萬，中職學校3.4萬。國家規定城市職校在校生要達到960人，農村學校600人以上，而海南達到這個標準的僅有10來所學校，在校生不足200人的就有9所，占總數的18.75%。

2.高職招生陷入困境。

2011年，我省高職院校招生開始出現生源危機；全省十幾所高職院校，只有一所完成招生計劃，其余的高職院校缺額都很大，從400~1100人不等。有一所職業院校招到的學生不足250名。這無疑再次給我省職業教育的發展敲響了警鐘。

海南國際旅游島的建設如火如荼，熱帶高效農業、新型工業和以旅游為龍頭的現代服務業將在海南得到快速的發展，這必然要求我省中等和高等職業院校培養大批的中等和高等技能型人才以滿足海南經濟社會發展的需要。

由于生源不足，海南職業院校每年的畢業生遠遠滿足不了當地經濟社會的發展需要，一些大企業只能從外省大批引進技能人才。比如洋浦800萬噸煉油廠、中?；瘜W公司等，幾乎全部從外省引進技工。一汽海馬汽車公司需要大量會開數控機床的技工，這樣的高級技工人才海南很少。海南先聲醫藥公司的許多工種，本地學校都沒有培訓，不得不從上海、南京等地招聘。許多賓館、酒店領班以上的崗位，一些加工廠的技能型工人大多來自外省。

二、在海南如何實施中等和高等職業教育人才培養模式的對接

1.中等職業學校畢業生直接進入對口的高等職業院校學習。

《海南中等職業教育“十二五”發展規劃》指出：到2015年，全省中等職業學校在校生規模穩定在18萬人左右，中等職業學校學生年流失率低于5%，中等職業學校辦學條件基本達到教育部有關辦學標準，教師隊伍人數滿足職業教育發展的需要。中等職業教育與普通高中教育的在校生規模大體相當；每個市、縣獨立建制的職業教育中心發展態勢良好，普遍設立重點專業和特色專業，其中，文昌、瓊海、儋州、陵水、澄邁等市縣職教中心在校生達到3000人以上，白沙、瓊中、保亭、五指山等職教中心在校生達到1000人以上；以職業教育中心為平臺，整合扶貧、農業、人社等部門的資源，建立和完善遍布城鄉的職業培訓網絡，每年培訓城鄉勞動者50萬人次，基本完成全省各市縣行政村主要村干部的中等職業教育學歷培養任務。

如此眾多的中職畢業生，除了一部分因家庭貧困需及時就業外，其余的可以根據自己所學的專業到省內相應的高職院校深造，這樣既解決了高職院校生源不足的問題，又滿足了學生及家長對大專文憑的追求。

這就需要中職和高職學校在人才培養模式上進行改革，以便在人才培養規格上進行零距離對接。

2.中職和高職統一構建連貫性的以就業為導向的“三段式”人才培養模式。

海南學生之所以選擇讀中職學校，往往是因為以下兩個原因：一是家庭貧困，中職學校免學費，學習兩到三年即可就業，可以大大減輕家庭負擔；二是學生基礎差，上高中跟不上，進入中職是為了避免學生過早流入社會，避免染上各種惡習，從而學壞。

面對上述兩類學生，海南中等職業學校普遍采取“三段式”教育模式?！叭问健鞭k學模式指中職學生第一年在市縣職業學校（中心）學習基礎文化課和專業基礎，第二年到省市職業學校學習專業理論和專業技能，第三年到企業頂崗實習。

海南省教育廳廳長胡光輝表示，要深化“三段式”辦學，繼續發揮職教集團龍頭示范校作用。在職教集團龍頭校的帶領下，推動“政府主導、行業指導、企業參與”辦學；推行“訂單式”培養；改革教學模式，特別是推進工學結合、校企結合、頂崗實習，強化生產實踐和實習實訓；促進行業、企業參與教育教學并在專業設置、課程建設和教學實習中發揮作用。

縱觀這種教育模式，我們不難看出，其實，海南的中等學校在嚴格貫徹以就業為導向的人才培養模式。學生學習的目的就是掌握一項技能，及早就業，早日成為自食其力的人，減輕父母的負擔，甚至成為整個家庭經濟的頂梁柱。

這部分學生，他們心中還是有升學的夢想的。只是，家庭的困難暫時束縛著他們，讓他們暫時放棄了求學的機會。

因此，我省的高職院校應該繼續采取“三段式”培養模式，在學籍管理方面采取靈活的方法，實行彈性學制，隨時入學，只要修滿學分，即可畢業。這樣，這些學生就可以“邊工作，邊學習”，既解決了中職畢業生的繼續深造的問題，又解決了高職院校生源緊張的問題。

高職院校的“三段式”人才培養模式與中職院校的“三段式”人才培養模式存在著一定的差別。

高職院校的“三段式”人才培養模式，就是在一個培養的周期內，將高技能人才分為基本技能、專業技能和綜合技能三個層次進行培養，按照由低級到高級，由單一到復合的技能形成過程，采取講練結合、工學結合、手腦并用的教學方法，培養高技能人才的方式。

這就是說，高職院校的“三段式”，并不是按年來分段的，而是按周期來分段的。這個周期可長可短，是根據學生的能力、努力程度、知識儲備、和原有技能的高低等因素來決定的。學生可以根據自己的意愿和能力規劃出適合自己的“三段”，盡量早點掌握適合自己的技能，及早就業。

當然，各院校必須建立科學的評價標準。評價標準就是質量標準，“三段式”高技能人才培養模式的應用必須解決每一個技能層次的技能評價標準問題。人才培養方案中的培養規格只解決了宏觀標準，沒有解決每一個技能層次學生在知識、能力、素質方面應達到的具體的中觀標準和微觀標準。沒有這兩種標準，就不可能對每一個技能層次所達到的狀態作出正確的評價。建立完整的技能評價標準是一個有待解決的新問題。

對于那些家庭不太困難，但基礎知識薄弱的中職畢業生來說，高職院校應該采取另一種“三段式”人才培養模式。即在第一學年的職業領域能力學習、第二學年的職業崗位素養訓練、第三學年的社會就業能力提升等三個階段中得以落實與強化，從而使高技能人才具備較高的職業素質和修養。首先在第一學年中實施職業素質基本課程，堅持科學與人文素質教育的融合，培養學生的科學素養和不斷獲取知識、完善提高自我的方法。第二學年實施職業素質拓展課程，加強人文素質教育，夯實其人文素質底蘊，同時堅持對學生身心素質的教育。開設心理健康教育專題講座，加強勞動鍛煉和軍事訓練，積極開展集體活動，有意識地進行一些挫折教育，培養學生面對社會、面對困難的正確心態。第三學年開展職業素質實踐和職場文化教育，強化專業思想教育，培養學生珍重和忠實于自己的職業，具有很強的職業自豪感和責任感，立足本職工作，扎扎實實為社會作貢獻的敬業精神。

3.“校企合作”是構建“三段式”人才培養模式的保障。

高職院校的終極目標是培養符合企業需要的人才，這種人才的培養需要變革封閉式的培養途徑，最好的辦法就是實行校企合作辦學。學校根據企業的需求，與企業簽訂協議，明確學生的就業方向和合格標準，再由企業和學校共同設計和制訂教育計劃，學校與企業利用兩種不同的教育資源和教育環境，采取課堂教學與實踐活動相結合的方式，培養符合企業需要的實用人才。

校企合作的模式可以多種多樣，概括起來，主要有三種：一是整體式。學校與一個或若干個企業以股份制形式合作辦學，成立董事會，企業全面參與學校的辦學與管理。二是分散式。學校與眾多企業簽訂協議，合作辦專業，合作辦班，實行“訂單教育”或定點實習。三是集團式。若干所學校與某個行業或若干個企業合作辦學，實行董事會制，在互惠互利的基礎上，建立人才供需和資源利用關系。在這三種模式中，分散式合作靈活性最強，易于操作，有利于學校拓展辦學空間，實現可持續發展。

在“校企合作”的前提下，大力實施“訂單教育”。訂單教育”有利于培養最適合企業需求的專精型人才，不但可以減少企業招聘時的試工時間，還能省去企業自己培訓時消耗的大量人力、物力，從而減輕企業的培訓負擔。同時，據統計數據表明，“訂單畢業生”良好的工作對接能力為就業后的穩定接軌提供了穩固的保證。

專家認為，由于“訂單式教育”培養的學員具有很強的專向性，因此對于許多單位來說，甚至比“高學歷”更適合本職工作，因此也吸引了眾多單位以“訂購”的形式，直接向學?！跋聠我恕?。

海南省的中等職業學校和高等職業院校應該創辦自己的企業或主動與省內的相關企業聯姻，為本學校的畢業生找到工作崗位。在就業壓力如此巨大的今天，如果學生一進校就能吃到“畢業就有單位”這顆定心丸，我相信海南省任何職業院校就不可能出現生源危機。

可見，如果在海南的中等職業學校和高等職業院校中實施以就業為導向的“三段式”人才培養模式和人才培養規格對接，不僅能適應海南經濟和社會發展的需要，而且能真正服務好教育強省的戰略決策，真正滿足海南國際旅游島建設對人才的渴求。

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