淺談高中數學的互動式教學

索朗卓嘎

【摘 要】隨著素質教育的深入開展，學生在課堂中的主體意識逐漸凸顯，這為互動式教學提供了可能。本文主要探討了在高中數學的教學過程中，教師應如何通過互動構筑良好的師生關系、提高學生的學習熱情、進而提高教學效率這一問題。

【關鍵詞】互動式教學 數學教學 高中教育

高中時期是一個非常特殊的時期。升學壓力使得學生的創造性、想象力受到了極大制約，許多授課教師經常面臨如何活躍課堂氣氛的問題。在高中數學的教學過程中，應通過互動式教學來使學生放松心情，從而更加高效地進行課程學習，這也是筆者多年來一直探索和實踐的地方。

一 互動式教學的可行性分析

在實施互動教學的過程中，需要教師克服一元主體意識?；邮浇虒W也是素質教育的重要方式，是在新課改條件下的創新教育發展的一種體現。在互動課堂上，教師和學生都是教學活動的主體，學生主動思考、與小組成員進行討論、合作解決問題、提出疑問，在這個過程中學生的思維被充分調動起來，而不是被動地接受“灌輸”，學生的主動性將會極大地提升。

一個不容忽視的問題是部分學生因為性格因素不愿參與到互動過程中來。因此，教師應營造民主的課堂氛圍，是開展互動式教學的基本前提。同時，課堂必須突出多邊互動。教學過程是一個全息過程，要促使每個學生積極參與其中，而不能只局限于教師與個別優秀學生之間。對于不主動發言、不愛參與討論的學生，教師可采用“拋繡球”的方式或是點名的方式調動學生參與進來。只有互動式教學的全員性、廣泛性，才能使它的作用發揮到最大。

除此以外，教師還應鼓勵學生主動提出問題。德國教育家第斯多惠指出：“一個壞的教員奉送真理，一個好的教員則教人發現真理?！痹诮虒W中，教師要讓學生去質疑、解疑。同時，應尊重學員提問，鼓勵學員積極大膽地提問，鼓勵學生從不同角度、不同側面，用不同方法解決問題，從而提高學生的學習熱情。

高中數學具有獨特的學科特點?，F代教學不斷發展，數學已經擺脫了“大容量、高密度、強訓練”的解題教學模式。教師不應該只被看成是知識的“傳授者”，而應成為學生學習活動的促進者和合作者?！皵祵W教學中的交流與合作是現代數學教學的精髓?！蓖七M素質教育，發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，就必須下工夫改進教學方法，把教與學這兩個過程有機地結合起來，倡導教學中師生間的合作與交流。

從教學論的角度看，傳統的數學教學忽略了學習過程中的情感作用，互動式教學需要教師和學生雙方都投入一定的情感。因為學生渴望被尊重和平等，希望教師既是“良師”，又是“益友”。這勢必要打破傳統的師生關系，建立新型的師生關系，以適應新形勢下的教學要求。國家教委曾在九年制義務教育教材會議上強調：“數學教學不僅要有知識的傳授，技能的培養，同時還要有情感的交流?！庇辛撕椭C愉快的課堂氣氛，學生就會消除對課程的抵觸，甚至對難點的畏懼心理，更加積極地投入學習過程。另外，從心理學角度看，學生在學習過程中，一般有兩個心理過程：一是感覺—思維—知識的過程，二是情感—意志—性格的過程。智能的形成和發展是兩個心理過程協調發展的結果，單純強調某一過程只會事倍功半。 數學教學也不例外。當學生對數學學習產生了興趣，進而就會不懈地追求數學的真理。因此，教師提出情感投入是數學興趣的催化劑。

二 互動式教學要突出雙主體的共同作用

1.讓學生成為民主課堂的主人

互動式教學，簡單地說就是實現教學活動的雙主體，避免“一言談”和“滿堂灌”傳統教學的弊端。研究表明，學習活動中，智力因素和情感因素是同時發生、交互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不同方面，從不同角度對學生學習活動施以重大影響。如果沒有情感因素的參與，學習活動既不能發生，也難以持久。情感因素在學習活動中的作用，在許多情況下超過智力因素的作用。

互動式教學是一種自由、平等、民主、開放式的教學模式。凸顯學生的主體地位，既是互動式教學的內在要求，也是學生能力發展的需要。只有讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人，互動式教學才能有效地開展?！半p向互動”機制的形成必須經由教師、學生的積極配合才能形成，但是根本上取決于教師教學理念的轉變，以及學生學習的主動性、積極性和創造性。因此，營造民主的課堂氛圍，建立和諧、平等的師生關系，是開展互動式教學的基本前提條件。

互動教學除了要營造和諧愉快的學習氛圍，還需要采用競爭機制，督促學生進步與提高?；钴S的課堂氣氛，和諧的人際關系，高漲的學習情緒，競爭的學習機制已成為現代教育理論的重要組成部分?；邮降恼n堂應是愉快的學習過程，讓學生在交流和互動中學習，在學習中展示自我，施展才華，體驗學習樂趣，形成愛學、會學、善學的良性機制?；邮浇虒W應引入競爭的學習機制，為學生提供開放而又平等公正的學習機會，營造積極進取的氛圍，激勵學生自主參與教學。同時，教師應把學生參與學習的程度作為學習成績的衡量標準之一，把學生的創新解題舉動作為學習成績的一部分。這樣，課堂的學習氣氛和學生的情緒將更加濃烈。

2.教師應轉變過時的教育理念

互動式的教學模式，雖然強調了學生的課堂主體地位，但是一個不可忽視的問題是，教師在教學過程中的指導作用，以及教師對這種現代教育方式的接受程度。一個成功的互動式課堂離不開一個語言幽默、樂于實踐、善于引導的優秀教師，這也是教育方式轉型對教師隊伍建設的必然要求。

在改變的過程中需教師克服心理層面的一些壓力，有些人怕學生活躍起來不知如何控制。這便需要教師們提高認識，各級教育主管部門也要充分提高任課教師的創新積極性，通過各種教學比賽或評比來實現互動式教學的普及，尤其是當下新課改的實踐還需要不斷探索，這給互動式教學留下了一定的實踐空間。