會計實訓教學的認識和改革

馮蕾　陳欣

【摘要】當前會計教學改革的關鍵內容之一是加強實踐性環節。會計實習教學是強化實踐環節的一種基本形式。由于會計學科的應用性特點，要求會計教學不僅要向學生全面系統地傳授基本會計理論和會計方法，而且要特別注意培養他們應用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。開展會計實習是會計學科教學的客觀需要。

【關鍵詞】行動導向教學法；模擬實習；會計教學

在培訓中學習了職業教學中的一些新理念，新思想和新方法，尤其是學習了“行動導向教學法”，其核心內容“做中學，學中做”打破舊的傳統教學理念，在培訓中我們通過ERP的沙盤演練了解了企業財務會計的處理流程，又通過到大連新華稅務師事務所進行實習，了解掌握了企業財務會計處理，企業稅務審計，企業財務審計的基本流程和處理方法，使我深刻理解了“做中學，學中做”在職業教學中的重要意義，其核心是以“學生為主導，充分發揮學生的主觀能動性”，讓學生學會在做中發現問題，解決問題，鞏固所學的知識，達到理論聯系實際的教學目標。

但反觀目前的職業教育，依然固守著“做中學，學中做”的教育理念，學生缺乏必要的技能培訓，特別是畢業實習尤為欠缺。但當前會計教學改革的關鍵內容之一是加強實踐性環節。會計實習教學是強化實踐環節的一種基本形式。由于會計學科的應用性特點，要求會計教學不僅要向學生全面系統地傳授基本會計理論和會計方法，而且要特別注意培養他們應用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。開展會計實習是會計學科教學的客觀需要。

但是在現行的外部環境下，由于種種條件的限制，組織學生到校外進行會計實習對職業學校來講已經很難實現，就算很不容易組織到了，校外實習也很難取得令人滿意的效果，實習目標和實習任務很難按要求完成。主要原因在于：首先，由于會計工作環境要求保持安靜，實習單位在辦公場所上沒有辦法滿足需要。其次，會計工作的嚴肅性，決定了校外實習不能給學生提供動手操作的機會。出于對本單位會計信息的安全和保密，在多數情況下，實習單位給予實習學生動手操作的機會極少，特別是已經實行會計電算化的單位，就更沒有實習學生上機操作的機會。因此多數實習學生到了單位也只能是進行觀光實習。再次，會計工作的政策性、連續性及時間性特點，決定了校外實習不可能全面接觸了解各類型的經濟業務以及各個時期的不同賬務處理技能。綜上所述現階段會計模擬實習的存在具有客觀的必然性和重要性。

在實際教學中本人要求學生把手工會計的模擬實習資料，再在電算化模擬實習中，利用財務軟件再次得以重演，從而再加深對對整個會計核算流程的掌握，又進一步了解和體會到實現會計電算化的意義，取得了較好的教學效果。具體做法是：利用現有會計電算化系統，將手工模擬核算資料的，統一新建模擬核算單位帳套，并按照如下操作程序進行：帳套初始化、啟用帳套、日常業務核算，即從單位基本資料和核算參數的設置、會計科目設置、期初余額錄入、記賬憑證的輸入、憑證的審核，到自動登記賬簿和生成會計報表，讓學生從計算機上體驗會計工作的樂趣。從手工模擬再到計算機模擬，并不復雜，對學生來講，計算機模擬是在手工模擬之后，學生對業務已比較熟悉，計算機模擬時間僅僅是手工模擬時間的到三分之一左右，而效果卻很明顯。

實驗資料的質量是直接影響會計模擬實驗教學質量的關鍵。目前這方面的教程比較少，尤其是關于綜合模擬實驗的更少，而且新的會計制度出臺后，相關教程也未及時補充修訂。這就要求有經驗的教師要慎重選擇教材，并適時地設計出一些有代表性的、符合新會計制度要求的實驗資料。同時，相關學者、專家應重視會計模擬教程的編寫工作。

必須在準備的實習資料中，加入一些有問題的原始憑證，如假發票等。有問題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱含，讓學生自己去思考、去挖掘。當然這種有問題的資料不需很多，只要能引發學生對這些問題的重視并能及時、正確地進行處理即可。

讓教師參加會計后續教育的學習；鼓勵教師到企業兼職，使教師及時了會計解實務發展變法情況，更好地服務于教學；另外如條件允許可以聘請有實際工作經驗的會計人員指導模擬實驗，如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習樣本單位在職會計人員指導實習，以增加會計模擬實習現場的真實感。

雖然組織學生到校外進行會計實習對職業學校來講已經很難實現，但是并不代表不可能，所以我們認為目前應堅持以會計模擬實驗為主，社會實踐為輔的思想。學校應盡力出面聯系實習單位；或者建立自己穩定的實習基地，建立校辦企業，吸收部分教師和學生參加日常的經營管理，運用所講、所學知識，對企業隨時進行診斷和剖析；也可以與社會上的企業聯營，建立一批協作企業、單位。使學生有計劃、分期分批地去鍛煉、實習；其次是采用分散實習的發法，分散實習主要通過學生自己持學校介紹信聯系實習單位，在接受實習單位有關人員的指導下，自己完成實習任務。

綜上所述只要根據學校、學生本身的具體情況，通過多方面的努力，給學生創造一個合適的實習環境和條件并充分調動學生的學習積極性，提高會計模擬實習的教學效果是有可能做到的。