計算機應用基礎課程分層次教學研究

李娟

【摘要】計算機應用課程是每一個高校大學生必修的課程，計算機應用基礎教學為學生提供計算機的基礎知識，幫助學生熟練掌握計算機的操作和應用，培養學生在工作過程中熟練的利用計算機高效完成工作的能力對學生而言，本身計算機的基礎有所不同，認知能力也會有所不同，所以高校教育不斷發展的過程中，開始提出計算機應用基礎課程分層次教學的理念。本文首先考慮到我國高校計算機教學現狀，分析我國高校計算機應用基礎分層次教學的內容，探索分層次教學的方法。

【關鍵詞】計算機應用基礎 教學 分層次教學

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0017-01

序言：計算機操作技能已成為當今社會必備技能，所以我國各大高校的計算機應用基礎教學越來越受到重視。隨著現代化教學的發展，高校采取各種方法來提高計算機應。用教學的質量，目前分層次教學已經在各大高校中普及開來，但是還處于淺層次的發展過程中，還需要不斷的更新。

1、高校計算機應用基礎課程教學現狀

計算機基礎是高校的基礎課程，覆蓋的專業多，面對學生的類型也多，所以目前高校計算機分層次教學還存在以下問題：

1.1 多年的發展，我國高校教育有較大的提高，容納的學生越來越多，人數的增加增大了分層教學的困難，這首先是對高校師資力量的考驗，另外學生無論是從性格還是認知狀況都存在差異，所以分層教學的層次難以分清，教學質量也就難以控制。

1.2 中小學計算機課程雖也日漸普及，但對高校來說，學生來自不同的地方，由于地域的差異以及教育質量的不同，對計算機基礎知識的掌握水平參差不齊，所以高校面對層次不同的學生很難進行統一教學。較難的內容會讓計算機基礎較差的學生失去學習的信心，簡單的計算機教學內容會讓基礎較好的同學對學習失去興趣。所以教學內容難以把握。

1.3 文理學生以及各專業學生未來所面臨的工作都是有所不同的，高校傳授的計算機基礎知識也該是有所不同的，要讓培養出來的學生能夠充分運用自己所學的知識完成自己的分內工作。

2、分層次教學的必要性

學習的過程中學生成績不理想，主要原因并不是智力問題，而在于沒有找到合適的方法，是不是得到合理的幫助。分層次教學就是能夠幫助不同層次的學生最大程度的獲得學習的樂趣和信心。分層次教學最早在我國教育家孔子的因材施教中被提出，由此可見，因材施教，分層次教學是能夠幫助學生獲得最佳發展的最好方法。

3、分層教學的具體措施

3.1 合理分層要有據可依

高校計算機教育要想做好分層教學，就要充分了解學生的計算機基礎，但是對于新生，教師無從了解學生的情況，這就要學校組織一次問卷調查，調查內容如下：姓名，院系，班級；是否接受過計算機方面的教育，一般在哪些場所使用計算機，目前了解哪些計算機知識（提供相關的選項）；最想學習哪方面的計算機知識學生所在院系的調查是方便了解學生的文理科性質，后面的問題都是為了了解學生對計算機的掌握情況。由于文理科學生未來面臨社會所需要的計算機知識是不同的，所以計算機教學首先要分文理科教學；其次，通過調查，毫無疑問會發現學生的計算機水平參差不齊，需要分層次教學，學生開學所填的問卷調查就是計算機分班教學的依據。

3.2 計算機分文理科

學生在高中階段文理科目不同，自身所掌握的數學知識有所不同，自然就會影響到對計算機知識的認知情況，另外大學所學專業也是有文理科的區分的，不同的科目需要掌握不同的計算機知識，未來面臨的工作崗位也不同，所以文理科分班教學是非常必要的。此外，教育部針對文科和理科學生不同的特點對計算機基礎教育提出了不同的要求。

3.3 計算機基礎教學基礎班

分層次教學需要設立計算機基礎班，將調查問卷中沒有接觸過計算機知識的學生分到基礎班，教學內容要簡單化。對于基礎班的學生而言，最重要的是讓學生有足夠的信心去學習計算機知識，教師在教學中要顧及到每個學生的感受，課堂上增加學生的實際操作的機會，課外作業要結合學生的實際情況，讓學生能夠獨立思考之后完成，幫助他們樹立信心，尋找學習的樂趣。另外，經過一段時間之后，進行課程合格考試，考試合格的學生可以進入提高班學習更深的計算機知識，這樣學生的學習積極性也會相應的提高。

3.4 計算機基礎教學提高班

問卷調查表中有一定計算機基礎的學生安排在提高班學習，提高班的教學內容要讓學生掌握相關的辦公軟件的操作，如office中的word，ppt等基礎操作。提高班的教學要注重學生學習興趣的培養，這類學生有一定的計算機基礎，認為自己都會容易對教學內容感到乏味。此外，布置課外作業時要具有趣味性和技能性，讓有基礎的同學計算機水平更上一層。同時也要讓學生有危機感，提高班考核不及格的要回到基礎班學習，若成績優異者，可通過自行申請方式進入到高級班，學習更加深奧的計算機操作知識。

3.5 計算機基礎教學高級班

對計算機掌握情況較好的學生自然是被分配到高級班學習，高級班對學生的能力有所要求，對教師的能力也是一種要求，高級班所教授的內容不再是簡單的辦公軟件，而是相關的專業軟件，如：Photoshop，coreldraw，CAD等制圖軟件，讓學生能夠熟練的操作這些專業軟件，為以后學生走上工作崗位做鋪墊。

4、總結

在校時間一般3～4年，學習計算機知識就是為了能夠在工作中應用，高校的分層次教學能更好的幫助學生學習計算機知識，同時，授課教師要不斷提高自身的計算機修養，學生要不斷的學習，努力提高計算機技能，而教師在此過程中一成不變的話會讓學生在學習中失去導向和標桿，失去學習的動力。分層次教學在教師和學生的共同努力下一定會出現較好的效果。