淺論兩種初中語文教學模式

閻利平

【摘要】教學模式的選擇對初中語文教學效果有著深遠的影響。本文僅以“互動式創新”和“分層式”這兩種教學模式為倒，詳細分析了它們的優點和原則，希望能夠引起讀者的思考。

【關鍵詞】初中語文 教學模式

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0105-01

初中語文課程是一門基礎課程，它對于初中其它課程的學習，學生的綜合素質的提升都有十分積極有利的作用。在新課程改革中，對于初中語文教學的教學模式的改革是被強調的重要一環，它關系到初中生的學習積極性、發現問題、分析問題、解決問題的能力的培養。由此可見，教學模式的選擇對初中語文教學效果有著深遠的影響。本文僅以“互動式創新”和“分層式”這兩種教學模式為例，詳細分析了它們的優點和原則，希望能夠引起讀者的思考。

1、“互動式創新”教學模式

1.1 “互動式創新”教學模式的優點

“互動式創新”教學模式是一種師生融合為一體的新型教學模式。它既能夠促進學生充分有效地利用時間來學習，又可以加強他們對知識認識和理解?！盎邮絼撔隆苯虒W模式的優點具體說來有以下三點。

首先，“互動式創新”教學模式能夠促進高中語文教學活動中的師生形成一個良好的關系。這是因為這種模式轉變了老師和學生之間的角色，體現了“學生為本”的先進教學理念。由于學生由被動轉變為主動，不僅體現了對他們學習思維的理解和尊重，更加強了師生之間情感的傳遞和交流，進而建立起一個師生互相理解、互相信任的平等合作交流關系。其次，“互動式創新”教學模式呈現了一種全新的課堂教學形式。由于它改變了傳統初中語文教學課堂中以老師為教學中心和主體的形式，使得初中語文教學不再是單向高壓式的教學，學生變得能夠發揮自身的主觀能動性，充分展現學習的主體性。最后，“互動式創新”教學模式能夠全面地發展學生的綜合素質。由于“互動式創新”教學模式對傳統語文教學模式進行了改進和創新，不僅強調在教學過程注意對學生身體、技能、素質的培養，還強調了注意對學生的心理素質方面的培養。因此這種教學模式比較全面，能夠對學生的身體素質、學習興趣、學習動力、創新意識、創新思維等諸多方面進行培養。

1.2 “互動式創新”教學模式的實施原則

“互動式創新”教學模式在初中語文教學活動中的實施原則主要有兩個：一是要讓學生和語文課本、教材資料進行互動，二是讓學生和教師進行互動。

首先是學生和語文課本、教材資料之間的互動這個方面，主要是指利用學生自身已經掌握的知識來對豐富的新知識進行探索，并積極地分析文章主人公的思想感情、人物形象以及文章的寫作背景。舉個例子，在講授課文《愛蓮說》過程中，教師可以讓學生先對課文進行反復閱讀，然后依據資料提出相關問題，并將學生分成多個小組來分配任務。比如第一組學生負責收集與文章有關的音樂，第二組學生負責制作多媒體教學課件，第三組學生負責整理文章的背景資料等等。

其次，在學生和教師進行互動這個方面，主要是指學生和教師要多多進行合作交流，加強相互之間溝通。只有這樣，初中語文教師才能夠對每個學生的特點、潛力進行充分的了解，進而采用合適的教學手段來更好地對學生進行引導，讓學生由被動轉變為主動，對知識所存在的問題進行主動分析、思考、解決；并通過對不同的優勢結構進行有效整合，滿足學生的個體性差異需求，促進他們的個性化的發展。

2、“分層式”教學模式

2.1 “分層式”教學模式的優點

實施“分層式”教學模式，能夠激發初中生的語文學習興趣、提高他們的思維能力?！胺謱邮健苯虒W模式的優點主要有以下三個方面：一是提升學生的學習動力，由于在“分層式”教學模式中，處于各個階層的學生都可以受到相應的教育方式，再加上教師的鼓勵，學生的積極性增強、自信心提升，學習的興趣獲得極大提高。二是提高了初中語文教學的整體效果，采用“分層式”教學模式，促進了每個層面的學生獲得進步和提高，因而加強了整個教學的效果。三是增強了教學管理的科學合理性，由于“分層式”教學模式細化了教學的目標，兼顧到每個層面的學生，切實為每個學生做到了因材施教、量身定做，這樣顧全大體的教學模式明顯增強了教學管理的科學性、合理性。

2.2 “分層式”教學模式的實施原則

在初中語文教學活動中采用“分層式”教學模式要注意的原則主要體現在教學目標的設計、課堂教學的提問、課外活動的組織這三個方面。

首先是對教學目標的設計要體現“分層”原則，要能夠做到針對每個學生的實際學習情況，滿足教學對象個性多樣化的需求。一是要保證教學目標具備知識性、能力性、思想性；二是做到對教學目標難度區別化，降低對學困生的要求，提高對優秀生的教學目標；三是要堅持教學者對教學對象引領作用，將教學目標滲透到教學全過程中去。

其次是對課堂教學的提問要體現“分層”原則，在對教材內容、教學要求進行深入的分析基礎上來對教學問題進行分層設計。對于優秀生，問題的難度要設置大；對于非優等生，問題的難度要降低。

最后是對課外活動的組織要體現“分層”原則。課外活動能夠有效彌補初中語文課堂教學的不足，鞏固和促進初中語文課堂教學的效果。在組織課外活動過程中，教師也要針對學生具體情況進行“分層”對待，建立多個興趣小組，分別開展不同的活動，促進初中語文教學效果的提升。

3、結語

“互動式創新”教學模式和“分層式”教學模式都是當前在初中語文教學中采用較廣泛的教學模式。它們都能夠較好地激發初中生對語文的學習的主動性、積極性，促進學生的全面發展，這對于整個初中語文教學效果的提升具有積極的意義。