淺談提高初中學生作文水平的策略

張麗

【摘要】作文是一種具有高度綜合性，創造性的語言活動，它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。學生作文又是衡量學生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學生語文水平的綜合體現。本文從增強學生的閱讀能力、激發學生的寫作興趣、培養學生的觀察能力等幾方面進行了探討，提出了一些作文教學經驗。

【關鍵詞】初中作文 閱讀能力 興趣 觀察

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（201 3）06（b）-0109-01

初中作文教學一直是語文教學的難點，提高中學生的寫作能力是提高語文教學質量的一個中心環節。要提高學生的寫作能力，我認為要從激發學生的寫作興趣、培養學生的觀察能力以及有規律地訓練等方面入手。

1、增強學生的閱讀能力

閱讀教學是作文教學的基礎，要提高初中學生的作文能力，閱讀是至關重要的。閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。要指導學生靈活運用在閱讀中學到的知識和技能形成作文的能力。如，豐富學生的詞句積累。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強詞語教學，幫助學生不斷積累，學會將書本語言轉化為自己的語言，寫出自己的文章。因此，在閱讀教學過程中，教師必須認真進行字詞句的教學，指導學生準確地理解和運用。積累詞語的形式多種多樣，教師可根據教學實際，靈活選用。

當代初中學生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲取和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。我向學生推薦《語文報》、（《中國青年報》、《中學語文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會》等雜志，讓他們訂閱，并經常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，“文學晚餐”等活動，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性，提高了學生的寫作水平。

2、激發學生的寫作興趣

初中學生作文中遇到最常見的問題是學生語文基礎差，詞匯貧乏，語句不通順，提起筆來無話可說。對此，教師應積極主動地引導，讓學生大膽地去寫，用心寫出自己對生活的看法與體會。如果教師讓學生有想說的話就動筆寫出來，即便是寥寥數句，久而久之，一種潛在的作文意識也就逐漸養成了?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！倍嘧x應多思，多思應多深思。

例如在一次作文課上，我向學生讀了《狼和小羊》一文，我先鼓勵學生爭論，然后把學生的爭論都充分肯定，然后讓學生發揮地寫。有的學生寫出：當狼向小羊撲去時把小羊一口咬死了；有的學生寫出當狼向小羊撲去時正好有位獵人經過，用槍打死了狼，救下了小羊；有的學生寫到正在危急時羊媽媽及時趕到，趕走了狼；更有學生寫出超乎尋常的結果，如當狼向小羊撲去時由于兇殘的狼饑餓難耐，一時性急過猛，撲到半空，嘴吐白沫掉到河里死了。這些包羅萬象十分大膽的創新可以說是一個童真的萬花筒，真是異中有異，大放異彩。

3、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達、去反映則是不可能的。對學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。如教學生寫自已喜歡的一種水果時，我從培養學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發學生的觀察興趣，吸引學生積極參與，親身實踐，并懂得觀察的重要性，學會觀察的方法，養成仔細觀察事物的好習慣。

看一看：課堂上，我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發生變化，形狀是什么樣子的？大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同，課堂上，我引導學生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學生加深對這種水果的了解。通過老師的引導，學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點，逐漸養成觀察的習慣。

4、培養學生的想象力

人的想象過程就是創造力的發展過程。想象越發展越有助于創造性思維的發展，作文教學是發展學生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應積極創造想象情境，激發學生的想象力，努力提高學生的創新素質。

在作文教學中，我經常為學生創造激發想象的情境，啟發學生寫想象作文，培養學生的創造想象能力。例如寫想象作文《二十年后的我》，因為在學生心靈世界里都蘊藏著一個個美好的愿望，而每個學生的生活經歷和興趣愛好不同，所想象的內容也就豐富多彩了。課堂上我盡量避免過多的限制，最大限度地解放學生的思想，給學生一個自由想象的空間，讓學生敞開心懷說出自己的幻想或愿望。學生有的說自己想當一名考古學家，有的說自己想當一名字航員；有的說自己想當一名科學家，還有的說自己想當一名探險家……此時學生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進行想象、構思。學生的發言生動形象，風趣幽默，用兒童的語言來表達他們的內心感受，說出了真情實感，課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍。這樣不但便于學生發揮想象力，保證抒發真情實感，使文章內容充實，更重要的是可以激發學生的作文興趣，有效地改變學生“怵頭作文”和“移植作文”的現象。

5、培養學生的寫作習慣

作文就是引導學生把自己看到的、聽到的、想到的及自己親身經歷的有真切感受的事情用文字表達出來?？墒?，許多初中學生之所以不喜歡寫作文，寫不好作文，在意志的心理因素上，表現為目的性不明確，以及缺乏在寫作中克服困難的信心。因此，語文老師在作文教學中，不僅要讓孩子們理解每一次作文的目的，還要幫助孩子們克服對寫作文懼怕的心理，指導他們解決在作文中遇到的實際困難，幫助他們打開思路，使他們有話可說。如，引導學生學會觀察自己身邊的日常生活，練習寫日記。久而久之，孩子們的寫作能力普遍都有明顯的提高。

總之，通過以上幾條方法的訓練，初中學生的寫作水平定會有所提高。