淺談多媒體在英語教學中的使用

謝欣

【摘要】隨著現代教育技術的發展，多媒體輔助教學已經進入英語課堂。它有著自身的優勢，但英語教師在使用中難免會踏入一些誤區，所以英語教師不僅要知道如何應用多媒體技術，而且要知道在什么時候和如何有效地將多媒體技術整合到他們的課程教學中去。

【關鍵詞】多媒體使用 英語教學 優勢與誤區

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0241-01

高中英語課本的教學內容貼近現代生活，具有較強的時代氣息，選材和教學活動的設計充分考慮到學生年齡特征和他們心里、生理發展的需要。運用多媒體天英語教學中不僅可以讓學生掌握知識、結論，而且更可以引導學去探索、理解、歸納、總結，即主動參與學習全過程，啟發智力、發展能力，切實提高學生的全面素質。把多媒體教學引入英語課堂，其優勢有以下三點：

1、創設情景，調動學生學習的積極性

多媒體教學使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，可以增強學生學習英語的興趣，喚起他們的探索精神和求知欲望。在上課時，利用影像、圖、文字、動畫、聲音等多媒體技術，能激發學生的學習積極性。多媒體全方位的交互式使用，能長時間鞏固學生的注意力，使學生的眼，耳，口，手各感官并用，從而全身心的投入。采用VCD剪輯，動畫片和POWER POINT的圖片能幫助學生理解課文，加強記憶力。

2、增大課堂容量，提高教學效率

多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量。多媒體教學既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現圖像和聲音的優勢，具有非凡的表現力，內容豐富，形式多樣，能使課堂內容變得更直觀、更生動，能激發學生更大的學習興趣，也能更快地把知識傳授給學生，節約新授時間，增加課堂操練的容量，有效地提高課堂教學效率。

3、增強趣味性、激勵學生自主學習

傳統教學由于媒體單一，只能教師講、學生聽，以教為主。多媒體教學改變了這些弊端，充分調動學生的各種感官，讓學生主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。這與最新的“快樂教學法”和歐美國家提倡的“活動教學法”是十分一致的。

但在推廣普及多媒體教學中，也出現了一些誤區和不好做法。

（1）過分“依賴”多媒體，片面追求形式

由于多媒體的使用往往代表著先進技術的使用，是“時尚”、“潮流”，造成了現在一些教師盲目追隨，將所有的英語課都采用多媒體教學。但多媒體教學也有它的弊端。如，在豐富了學生聽覺、視覺的同時，一定程度上減少了學生動手、動腦的機會等。教師不能對多媒體過于“依賴”，必須因“材”施教，根據“教材”即教學內容靈活采取不同的教學方法和手段，只有這樣才能獲得良好的教學效果。

（2）把英語教師變成放映機

很多教師使多媒體，只是把做好的課件播放一下，中間就是幾句過渡的話，課件放完了，就下課了，老師沒有總結，學生也沒有歸納。實事求是地講，這樣上課還不如不用多媒體。我們知道，英語教學中教師有三個最主要的作用是多媒體無法替代的。一個是“答疑解惑”。答疑解惑是教師的基本職能之一，而目前再先進的電腦也無法達到這種“智能”，不可能有針對性地解答學生的各類問題；另一個是“交流互動”。英語教學中很重要的一點在于老師與學生的交流、互動，再好的多媒體也不能完全代替老師面對面的授課效果。教室里那“一支粉筆一張嘴”帶來的師生之間的智慧的交流、情感的交流是機器無法比擬的；再一個是“靈活掌控”。一個優秀的教師能夠根據課堂的授課重點、難度、學生的接受情況，靈活調整教學進度和方法，有的放矢。因此，我們要認識到，多媒體再先進，也僅僅是一種教學手段，而不可能代替教師的作用，更不能代替教學的全部。

那么，怎樣恰當地使用多媒體呢？

首先，我們應該正確認識到多媒體運用的本質。它如同教師手中的“教鞭”和工具，在整個教學活動中，始終處于“從屬”地位和“輔助”作用。其次，利用多媒體教學的時候，也要重視讓學生參與、互動。使用多媒體也一定要注意結合傳統教學方法，增加學生參與、互動的機會，這樣才能更好地發揮多媒體教學的特長。第三，在課件的制作和運用上，要圍繞教學重點和難點而設定。這樣既體現了教師的主導地位，又充分發揮了學生的主觀能動性。第四，教師要注意自身素質的提高。教師應親自創作，自然地把自身的風格融入到課間中，既體現自己的教育思想，又讓學生易于接受。

鑒于以上多媒體教學的優勢與使用誤區，我認為只要尋找到多媒體技術與英語教學的最佳結合點，在英語課堂教學中恰如其分地發揮其輔助教學的作用，必將為英語教學注入新鮮的血液，從而達到了較好的教學效果。