也談小學作文教學策略

黃艷玲

【摘 要】新課程理念下語文教師的任務是引領學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、搜集處理信息以及構思表達。其目的是以解放孩子的大腦，解放孩子的雙手，讓孩子們“以我手寫我心，以我心吐真情”。

【關鍵詞】小學作文 體驗生活

充分表達孩子對生活的理解，表白自己內心的獨特感受，求得孩子們純真的思想，求得孩子真實的感情。從而形成良好的情感、態度、價值觀和高尚的品德情操。然，表達于初學者仍是一道坎，那么怎樣才能幫助孩子克服在語文學習過程中開始就有的對作文的畏難情緒，而對習作產生濃厚的興趣并增強自我學習的能力呢？在新一輪的班級教學開始，我就有計劃地采用以下幾種方法，并取得了一定的效果。

一 常說常寫

一二年級，學生樂于口頭表達，書寫較為困難，我就計劃每周一次“侃大山”。我在周五布置下一周要侃的內容，給孩子準備的時間，比如：是父親好還是母親好？為什么？至少說出兩件事證明自己的說法。再比如：你最近新學會了什么游戲？這個游戲怎么玩？可以給大家演示一下嗎？又如：一年四季哪個季節你最喜歡？那個季節你最喜歡做什么？當時心情怎樣？像這樣的話題每周一個，每堂課至少叫道十名同學回答，評出口才最棒的獎勵。

二 先扶后放

當然只說不寫無法幫助孩子從口語表達轉化用書面語言表達，以后作文時仍然會出現說時思路清晰卻無從下筆。所以每次侃大山后我會給孩子出示一段寫作的提示語。

三 多讀書，厚底蘊

為解決語言匱乏問題，我讓孩子們準備了“寫作寶典”積累本，每周至少搜集三次好詞、好句，好段。并利用課前三分鐘讀一讀，大家相互評價更喜歡誰找到的片段。

四 重情感輕技法

我抓住一切可以練筆的機會讓孩子沒有負擔的寫作。比如：誰撿到一元錢交給老師，我就發動大家以小組為單位寫一封表揚信送給他。比如那個同學考試沒考好，我就讓學生寫一段鼓勵的話送給他。

我有時因為生病或是有事情要處理請假沒去上班，第二天我就會讓大家寫一寫：老師不在家的時候……后來孩子告訴我：老師說作文簡單，我現在真覺得簡單，自己想說什么就真實的表達出來就可以。

教育的一個核心目標就是要使學生擁有成就感，使學生在參與學習活動的過程中得到心靈上的滿足。這是促進學生進步的有效手段。我正朝著這個方向努力。

其次，讓寫作成為一種快樂

學生進入中高年級，對自己的要求也逐漸提高，這時適當的教一些寫作方法，能讓學生感受到寫作的樂趣。但同時我發現學生寫作時容易出現這樣的問題：一件難忘的事，每年都寫居然會是同一件事；描寫一個小動物，每次都寫小貓等等。生活的豐富多彩無法以多彩的方式在寫作時展露筆尖，這時就需要老師的引領了。

五 由點到面，發散思維，讓學生成為寫作的真正主人

一個固定的題目會局限孩子的思維，所以我更喜歡從話題入手，帶領孩子展開想象的翅膀。比如：講關愛這一話題時我出示的是一張大手牽小手的圖片，孩子們由此想到了親人、小伙伴、陌生人甚至罪犯等，為接下來的寫作提供了豐富的素材。

六 體驗生活，激發欲望，讓學生獲得寫作源泉

葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，則溪水就生動活潑地流個不歇?！边@告訴我們，作文要有內容，必須要有寫作材料，而這些材料都來自我們周圍的事物。學生只有學會主動地到客觀現實中取得感性材料，自覺地參與實踐中去認識周圍事物，也就是作家們常說的“體驗生活”，親身去體驗和感受，掌握好第一手原始材料，然后動腦筋去加工、去創造，才能“表達”出來。我曾經帶學生一起在下雨天聽雨聲，下雪天觀雪景、打雪仗，一起做游戲，一起演話劇，一起生豆苗，一起……這樣及時捕捉生活素材，激發學生的靈感的事例很多。老師的呵護與關愛久而久之，換來的就是孩子們愛觀察、愛思考的好習慣。

我一直覺得，寫作無需刻意。以虔誠的心與世界中的一切對話，讓自己的內心不斷充盈，那發乎心靈的聲音，轉化成筆下的文字，自然宛如心生的蓮花，圣潔而美麗。唯有升華的靈魂，才是世間最美的語言?？傊?，作文教學不僅要重視技巧的指導，更要注意喚醒學生的寫作欲望，讓他們興奮地拿起手中的筆，描繪生活，記錄人生，品嘗寫作的快樂。

七 找亮點，促提高，讓學生獲得評價的快樂

多一把“尺子”就多一批好學生，多一些人情化評價標準，就多一批喜歡作文的學生。

其實，在作文批改的過程中，我們看到的不只是文章本身，更多的是孩子們那一顆顆跳動的心，夾雜著他們的喜悅、追求、苦惱、渴望……每每此時教師就要如兄長、姐姐、朋友般親近鼓勵他們，幫助指導他們如何走好人生的每一步，如何去面對更多變的生活際遇。我們面對的是尚處于求知階段的孩子，其習作是稚嫩的，不可避免的存在著用詞造句布局謀篇的毛病，以及某些偏激甚至錯誤的思想觀點。一位哲人說過：“年輕人犯錯誤，上帝也會原諒”，我們應尊重學生的勞動，尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，采用曉之以理，動之以情的筆調，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生動的評語中提高寫作能力，發展人格素養，使他們逐步懂得作文既是生命的需要，同時也是享受生活、抒寫生活的方式。

以上是我對于小學階段作文教學策略的幾點粗淺的看法，和不成熟的做法，希望現在的回顧能使自己在以后的教學中更快地的成長，讓我的孩子們因為愛作文才寫作文。