怎樣培養小學生學習的興趣

拉珍

【摘 要】“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。因此要使學生輕松、愉快、有效地學習，關鍵是培養學生的學習興趣。結合自己的感悟我總結了幾種在數學教學中激發學習興趣，使學生樂于學習的方法。

【關鍵詞】小學生 數學學習

我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”；科學巨匠愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”；教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生萌發出強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，推動他們積極探索，努力攀登，向著自己認定的目標奮進；捷克的教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！蔽覀兊慕虒W實踐也充分證明，當學生學習的興趣產生時，就會使之產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學，而且學得活、學得好，就是所謂的“樂學之下無負擔”。

一 巧妙設計導語，引起數學學習興趣

一個引人入勝的開頭，是教學成功的一半。據有關報導說，當人們打開電視時，映入眼簾的電視節目如果在8分鐘內不能抓住觀眾的心，它將被遙控器無情地轉換掉。在我們的課堂教學中也是如此，如果老師在上課的前一兩分鐘內沒有牽住學生的心，開頭沒有把學生引到學習中來，那么這一節課學生很有可能就是人在教室心在外。

成功的導課，不僅能迅速安定學生的學習情緒，而且還能使學生產生學習興趣，造成學生渴望學習的心理狀態，從而為整節課的教學打下良好的學習基礎。

例如教學文字題時，課一開始，教師一言不發，在黑板上板書：“藍藍的天空飄著朵朵白云”。學生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學生縮句。這時，學生忍不住了問老師：“這節課不是語文課！”老師還是一言不發，等學生縮句后，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和，乘它們的差，積是多少？”再要求學生縮句，這時，學生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。這樣的導課，不僅抓住了解答這道文字題的關鍵，而且還能使學生產生濃厚的興趣。

二 創設多種情境，激發數學學習興趣

《數學課程標準》明確要求把“學”的權利還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的機會讓給學生，教師的任務之一就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去。

總之，小學生的數學學習興趣，對小學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。我們只要堅持采取多種多樣、行之有效的形式來激發學生學習數學的興趣，就一定會使學習數學有樂趣，就一定能變“要我學”為“我要學”，就一定能讓學生學得積極，學得主動，學得有效，讓學生真正的愛上數學。這是我們所期待的，也是我們所追求的。