高中體育教師行為與語言修養

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【摘 要】本文闡述了高中體育教師，應加強自身的行為與語言修養，并以良好的個性心理品質，淵博的知識，高質量的技術技能，優美和諧的語言陶冶、教育學生，才能提高體育教學與訓練質量。

【關鍵詞】體育教師 行為修養 語言修養

一 體育教師的行為修養

管理學家認為，良好的人際關系是良好動機形成的條件之一，教師的良好教學行為和融洽師生關系是促進學生形成正確學習動機的重要條件。而行為分兩個方面：一方面是強制性影響力，它是由社會賦予個人的職務、地位、權利等構成，并相對穩定的發揮作用。另一方面是非權利性影響力，它是由教師自身行為素質修養所決定，對學生的影響建立在信服基礎上，并通過潛移默化自然發展的過程來改善學生的內驅力，使其行為更為主動積極。

1.教師品格的修養

教師的品格和知識不僅是學生學習的內容，而且是學生學習的直接榜樣?？涿兰~斯指出，教師的職務是用自己榜樣教育學生。無論教師是否意識到，事實上教師的言論行為，為人處事都被學生視為榜樣，被學生竭力模仿。所以，體育教師要以身作則，堅持改革，堅持早到課，提前做好課堂準備；堅持多做示范，用身教激勵學生，堅持業務進修，用新知識更新自己的教學訓練內容；堅持教法改革，用新方法，新手段提高教學質量；堅持課外輔導，盡量給學生方便，敬業克己、刻苦鉆研、認真備課、循循善誘，為人師表，要求學生做到的，自己必須率先做到：“其身正不令而行”，這樣做才會對學生產生良好的影響。

2.體育教師能力的修養

能力是順利完成某種活動在個體身上經常地、穩定地表現出來的心理特征。作為合格的體育教師，應具有與之從事的教育活動相適應的能力水平，這樣一來才能順利地、創造性地完成教育活動。能力素質被視為一個教師能否為黨的教育事業建功立業的前提條件。因此，體育教師要苦練基本功，認真備課，動作示范準確優美，要領講解簡明扼要，教法運用得當，掌握多方面知識、技能，使自己具有比較全面的能力，使學生在學習訓練過程中，能夠清晰感知動作的表象，加深對動作的印象讓學生了解動作的結構、程序、概念、方法，明確動作的時間與空間關系，形成動作的正確表象與動作概念，使其行為給學生帶來成功的體驗，激發學生對動作能力的興趣愛好，產生一種心理磁力（即敬佩感）。從而自覺主動地接受教師能力的教育影響，不斷提高教學效果。

3.體育教師的知識修養

知識不僅是人們認識世界的產物，反映著客觀世界發展的規律，而且也是人們改造自然、改造社會的武器。人們要成功地從事某種活動，就必須掌握從事這種活動所需要的知識?，F代社會，文化科學突飛猛進，人類知識的增長速度空前加快。作為一名體育教師，面對的是具有不同專業，受著高等教育而又不斷更新知識的文化群體。因此，教師科學文化素質的優劣，智能水平的高低，直接關系到體育課教學質量，關系到青年大學生的成長，應該努力使自己具備符合現代要求的較高的科學文化素質。體育教師要善于探索教學訓練規律，注意豐富更新知識，適應教學改革需要，滿足學生的多種求知欲望，贏得學生的信賴，對學生產生強有力的吸引力，進而提高教學訓練質量。

二 體育教師的語言修養

舌頭、金錢、電腦，被譽為當代競爭的三大法寶。語言越來越顯示出它在社會生活各個領域的重要作用。人們憑借語言思維，借助語言總結經驗，傳授知識、交流思想、傳授人類文明，使人類文明實現橫向和縱向的傳播憑借文字形式使文明世代相傳。

“言為心聲”語言是表示心靈的一種工具，人的思想感情態度、文化修養等都會通過語言表現出來，認真研究體育教學訓練中的語言的內涵、形式特點在體育教學訓練中的作用，結合體育教學訓練中的特殊規律性，能很經濟地向學生傳遞有關信息，啟發學生的思維，形成正確的認知，促進學生運動技能的形成，培養學生分析問題與解決問題的能力，還能激發學生學習鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，融洽師生關系。

語言表達的形式應多樣化，生動形象、精煉科學，達到統一的完整，所以體育教師應加強對語言表達的輕重、高低、節奏快慢能力的培養。教學訓練語言應詳略得當，注意字音間高低、長短、強弱、抑揚頓挫、輕重相同。教學訓練語言的音律之美：口頭語言是一種有聲的信息，因此，語言的藝術包括聲調的藝術。它不是音樂，卻要求具有音樂的和諧與節奏。體育教學內容是以語言的音頻信號的形式傳遞給學生的，要根據教學內容的需要對聲音的強度和速度進行恰當的處理，使它不但清楚明白，而且抑揚頓挫，變化有序，就會給學生音樂般的美感。教學訓練語言要寓教于樂，化枯燥為趣味，運用各種奇妙的、出人意料而又引人發笑的語言，引發學生積極思考，直接或間接向學生傳授體育知識和技能，使學生輕松愉快地學習，在談笑風生中實現教學目標。

三 結束語

加強體育教師行為與語言修養，是提高教學訓練質量的重要保證。體育教師運用良好的行為和語言去影響感染學生，把“言傳”與“身教”緊密的結合起來，進而培養和激發學生學習動機的主動性，從事體育鍛煉的自覺性。期望同仁，應擺脫舊的經驗定式。結合教材特點、本校實際條件，因勢利導、言傳身教，使體育教學與訓練達到科學性與藝術性的統一，從而更好地提高體育教學與訓練質量。