淺談生活元素在小學數學教學中的運用

劉金霞

摘要：數學是為了解決生活中的問題而產生，與學生的生活緊密相連.在數學教學中，教師要注意引導學生將數學知識靈活運用于學生生活中，使數學知識與生活緊密結合，同時，注意發掘小學生感興趣的素材，培養學生學習數學的興趣，使學生形成主動運用數學知識來解決生活中實際問題的意識，真正做到理論聯系實際.本文具體闡述了將生活元素運用在小學數學教學中的必要性，以及如何將生活元素運用到小學數學教學中.

關鍵詞：生活元素；小學數學；必要性；策略

數學來源于生活，它是人們將客觀世界抽象概括成的理論和方法，并在現代生活和科技發展等領域廣泛應用，是人們學習、生活、研究現代科技不可或缺的工具.數學帶給人們許多便利，例如，處理數據、計算、證明等.然而，當前的小學數學教學中，普遍存在著數學知識抽象化、理論脫離實踐等問題，使小學生失去學習數學的興趣，更不能靈活有效地運用所學的知識，不利于其成績的提高，更不利于數學的發展.因此，探討生活元素在小學數學教學中的運用具有十分重要的意義.

一、將生活元素運用在小學數學教學中的必要性

生活元素與數學教學是相輔相成、不可分割的關系，生活元素為數學教學提供生動形象的教學素材，數學教學也因為生活元素的運用變得更加具體化.小學數學教學的對象是邏輯思維能力差、想象力強的小學生，教師需要利用有趣的教學方式來激發學生的學習積極性，利用生活中的具體事物來描述數學符號，展示數學問題，使抽象的數學知識形象具體化，利于小學生對數學問題的理解.數學并不僅僅局限于研究本門學科，還要將數學知識運用到生活中，從生活中發掘相關內容，為小學生提供生動形象的教學內容，充分利用小學生對周圍事物的強烈好奇心，引導學生熱愛數學、積極地學習數學，使學生形成良好的數學素養，結合豐富的教學手段，達到提高教學質量的目的.

二、將生活元素運用到小學數學教學中的策略

生活元素中包含著豐富的數學內涵，小學數學的抽象性和獨特性又使其對生活要素產生特殊的要求，這些充分顯示了生活要素的運用對小學數學教學的重要意義.到底如何將生活要素運用到小學數學教學中，具體從以下幾方面進行討論.

1.小學數學教學與學生的生活應緊密相連

小學生是一類特殊的群體，其自身的特征如性格、愛好、生活習慣等將對小學數學的教學效果產生巨大的影響，如果生活中的事物能引起小學生的興趣并被接受，這部分元素運用到小學數學教學中，可以有效地提高學生的專注性，保證課堂質量.例如，小學生大都喜歡看動畫片，教師要充分利用小學生的這個特點，與課堂教學緊密聯系起來，發揮生活元素的作用，從而激發學生的學習興趣與學習積極性，使學生主動參與到數學的學習中.教師自身的興趣愛好不適合應用于課堂教學中，因為這與小學生的年齡、興趣愛好不相符，小學生正處于身體、心理、智力發育的關鍵階段，如果使用的生活要素不科學、不合理，不僅起不到積極有效的教學效果，還會影響學生學習數學的積極性，失去學習興趣，不利于良好數學素養和品質的培養.

2.重視對生活元素的選擇

不是所有生活元素都適合應用于課堂教學，也不是所有生活元素都能產生好的教學效果.生活元素的選擇對小學生數學的教學尤為重要，會起到事半功倍的作用.在進行生活要素的選擇時，不僅僅需要結合小學生的實際情況，還要判斷生活元素自身的數學價值.在數學課堂教學中，動物、植物使用的較多，因為動物、植物貼近小學生的生活，而且對數學意義的表達直觀、通俗、簡易，小學生容易產生濃厚的興趣.如果選擇的生活要素生澀難懂，甚至生活中很難見到，小學生很難接受，更不用說產生興趣.同時，過于傳統、過于淺顯的事物，如，筷子、鉛筆等，小學生也很難產生濃厚的興趣.由此可見，生活元素的選擇對小學數學教學具有關鍵作用，應得到重視.

3.培養學生對課外作業的興趣

小學數學的學習不能僅僅局限在課堂上的一分鐘，教師還要充分利用小學生的課外時間，將課堂與學生的日常生活聯系在一起.教師要布置一些能引起學生興趣的、貼近實際生活的課外作業，而不是對課外作業產生負擔感.然而，小學生買到的輔助練習大都過于機械、單調，小學生容易感到枯燥，更不用說認真完成.教師要從小學生的興趣出發，精心選擇和設計課外作業，使作業盡可能地貼近生活，調動小學生的學習積極性，使學生對課外作業產生需求感，能靈活、主動地運用數學知識解決生活中的問題，有利于培養學生的創新能力.

綜上所述，小學數學的教學目的是讓學生將所學的數學知識靈活地運用到生活中，去解決實際問題.教師要從小學生的實際出發，將數學與生活聯系在一起，將新鮮的生活元素注入教學中，使抽象的理論變成生動形象、易于理解的生活情境，使學生感受到數學與生活的聯系，從而激發小學生的學習積極性，以及學習數學的興趣，使學生學以致用，學會用數學理論去解決生活中的具體問題，真正做到理論與實際相聯系.

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[遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣岫光小學 （114300）]