借“媒”之力 展“英”之魅

丁建梅

近年來，多媒體在教學中已被廣泛使用。它新穎生動，感染力強，不但激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且還可以打破時間和空間的限制，能夠讓學生清楚地看見事物發展的全過程，使枯燥的知識趣味化；抽象的語言形象化；深奧的道理具體化。它對于全面提高學生的能力，培養學生的素質有著不可估量的作用。

初中英語教學的主要目標就是培養學生聽、說、讀、寫等語言綜合運用的能力?，F代多媒體的應用不僅豐富了教學信息量，提升了教學效果，而且可以培養學生的創新思維能力和多媒體應用能力。那么，多媒體在英語教學中究竟具有什么作用？我認為有以下幾點：

一、創設多種情景，溝通英語與現實生活的聯系，激發學生的學習興趣。

在英語課堂教學中，隨著詞匯量的增加，學生常常會表現有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會成為學習的障礙而影響學習的效果。要學生主動學習，主動參與首先必須提高學生的學習的興趣。興趣是學習動機中最活躍、最主要的因索。生動的情境能增加學生的內心體驗，引起學生愉快的情緒和探索的興趣。這就需要教師以一種新穎的、趣味性的教學手段，使教學形象化，從培養學生的興趣入手，把學生帶進與教學內容相應的氛圍中，使學生產生身臨其境之感。好的英語教學應該為學生設置一個近似真實或虛擬仿真的語言環境，提供給他們充分進行英語實踐活動和交流的機會。多媒體能將錄像、圖片、動畫、聲音、文字等展現出來，使原本陌生枯燥的書本知識變得生動鮮活，以次調動學生的各種感官參與到學習中來。

例如：在學習 Shopping（購物）一課時，用多媒體把米老鼠到藍貓商店“購物”的情境制成動畫，播放購物時的錄音，讓學生感受生活中的英語。當學生通過操練，建購了語言知識后，再給學生提供幾組不同的購物情境，要求學生運用課文對話自由購物Can I help you？ Id like…，please. How much is it？ … yuan， please. Here you are. 在鼠標的點擊之下，一件件商品被買走，通過多媒體創設生活情境，激發了學生的學習興趣，讓學生產生了學習英語的欲望，真正投入到學習中來。對教學起到了前所未有的輔助作用，極大地增強了教學效果。

二、運用多媒體，突破教學重點和難點。

多媒體技術的應用，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，極富表現力，易于學生掌握。抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了 學習 難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。學生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產生樂學情緒。

例如在教授介詞用法和詞組搭配時，利用多媒體技術把抽象的詞組設計成情景方式，通過動畫進行情景組合，使學習過程有動、有靜、圖文并茂，從而使學生感性地認識了英語。教低年級學生幾個方位介詞：in、out、on、under、over和含有這幾個介詞的詞組。為了增強形象性，把抽象的邏輯概念具體生動化，我設計了一個flash動畫，畫里的主要演員是一只活潑好動的小蜜蜂，主要活動場所是一朵美麗的鮮花。在花朵的旁邊是寫有這幾個介詞的按鈕。當鼠標單擊in時，小蜜蜂會鉆進花芯里；當點擊out時，它又會從花芯中鉆出來跳舞；當點擊on時，它停落在花瓣上；當點擊under時，它藏到花瓣的下面；當點擊over時，它又懸停在花朵上方飛動。一段簡單的flash動畫，把幾個用語言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動地表達出來，美妙的畫面又給學生帶來新奇感和美的享受，使記憶活動變得輕松而深刻。

三、創設英語活動情景，激發情趣，培養學生的英語表達能力和交際能力。

我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型的學習，包括它的具體應用。因而，不少學生遇到不同場合下的現實問題時就束手無策。而通過計算機，我們能在課堂上模擬現實生活的情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的欲望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高交際能力。

比如：在教學 “Can I help you？” 時，我通過計算機設計了幾個情景：（1）一個學生幫助一位老爺爺過馬路。（2）小猴子到小豬的水果店去買香蕉。（3）一位外國游客到香格里拉飯店登記住宿。學生在這些模擬現實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you？”而且知道使用這句話的具體環境（什么時候說），它所表達的意思（怎么說），以及其它一些相關句子的用法?；谇榫暗慕虒W中，學生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內容前后連貫，也就是要把符合環境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應的語篇中。在學習“Can I help you？”句型時根據前面設計的情景，我們可采用對話的形式，使學生自動聯想以前學過的知識，如“Thank you.” 和“You are welcome./My pleasure.”等句型和單詞，用到現在情景對話中。這樣學生不但學習了新知識，還復習了原有知識，更重要的是培養了知識整合、靈活運用的能力。

四、利用多媒體加強家校聯系。

1、利用校訊通及時向家長反饋情況。

用校訊通向家長發布學校通知，將每天的家庭作業發送給家長以讓其輔導監督孩子完成作業，同時將班集體管理中的一些問題發給家長交流并征求家長的意見。讓更多的家長了解自己孩子所在學校及班級的一些情況及要求，便于及時有效地與家長進行溝通。提高自己的英語教學及班級管理水平。

2、建立班級群，加強交流與溝通。

隨著多媒體的日益普及，老師與家長的聯系方式絕不僅僅局限于家長會。為了及時與家長溝通并爭取家長的大力支持與配合，我申請了一個班級QQ群。由我班的家長委員會委員長任管理員，邀請全班家長及各科老師加入，家長和老師的聯系方便多了，我的英語教學也在和各位家長不斷的良好的溝通中越發順暢了。

總之，多媒體技術在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時間內，實現了大容量、多信息、多趣味，更好地優化教學過程，解決傳統教學不能解決或難以解決的問題，提高了課堂效率，也提高了學生英語交際運用能力及學習英語的興趣。使學生真正成為學習的主人。