談談職高生語文學習興趣的培養

宋渠波

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！贝_實，“興趣是最好的老師?！毕嘈胚@是每一個教育工作者都深知的道理。但在實際的教學實踐中，令人尷尬的事實是——本應是最有魅力的語文課，長期以來卻不受學生歡迎。近年來甚至有人聲稱：“職業中學語文教學走進了死胡同！”但不可否認，我們有時也會聽到一些著名的科學家、文學家甚至一些極普通的人們用神往的語氣談到自己當年學習語文是多么多么的快樂，語文課是如何如何的有趣。我們應該如何做才能提高職高生學生的語文學習興趣呢？

一、提升教師專業素質，彰顯教師人格魅力。

學生對所學科目不感興趣的主要原因是：基礎不好和老師教的不好。所謂“親其師則信其道”。語文教師要不斷提高自身文學修養和業務水平。應該重在教學實踐中不斷注入新的血液和養分。教師的能力培養在教學過程中也很重要，而容易結合學生造成感覺影響效果的是老師語言魅力的臨場應變能力。教師的語言應該有春風化雨的作用。真摯熱烈的情，是開啟學生心智的鑰匙。有了它，教師才能贏得學生的喜愛和信賴，學生才能樂于接受老師的教誨，"愛屋及烏"地喜愛老師教授的知識。講課時的語氣很能表露教師的情感。所謂聲氣傳情，它是口語表達的神行結合體，教師應具有用不同的音調表達不同的語意和感情的能力。幽默風趣也是一種頗有魅力的藝術手法。富有幽默的教學可以營造寬松和諧的教學氛圍，可以激發學生學習興趣，驅除疲勞，保持學習熱情。幽默就如同“激發劑”，他能調動并保持學生學習的興趣。此外，臨場應變能力也是體現教師素質的一個方面，教師應該能根據當時當地的情況，很好地處理偶發事件，既不影響課堂教學，又不失教師風范。事實證明，學生尊敬和喜愛的是一專多能的老師。因此，教師在教學過程中應該適時培養自身能力，銳意進取，大膽創新。

二、靈活運用教學方法，增強學習的趣味性。

中職生普遍在學習上缺乏耐性，對單一的教學方式很難產生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學用得多了他們也會覺得厭煩，所以教學過程中要想辦法將各種有效的教學方式進行整合，根據不同的教學內容使用合適的教學方法，讓學生經常有新鮮感，這樣才能使他們保持學習的興趣。例如，在教學《一碗清湯蕎麥面》時，采用編排課本劇教學法，指導學生模擬故事情境，進一步品味人物的內在心理變化；在學習《給我三天視力》時采用親身體驗法，讓學生分別扮演海倫？凱勒和沙莉文老師，親身體驗沙莉文老師在教海倫？凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧，親身體驗身為盲人的痛苦，從而更懂得珍惜自己的生命；學習詩歌單元，對于需要背誦的篇目，比如《再別康橋》《致橡樹》，先在各小組內部進行PK，選出勝者參加班里的PK。學生的學習熱情會有很大的提高。詩歌單元結束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示自己，提升自己的自我價值

三、重視課外活動，開闊學生視野。

語文課外活動是語文教學的重要組成部分，例如，①課外閱讀，主要是推薦有益讀物，即報刊雜志上適合學生閱讀的文字，揭示閱讀方法；②課外寫作，指導學生觀察，寫日記、周記、隨筆、筆記，辦黑板報、墻報、手抄報；③課外聽說，指導學生舉辦故事會、演講會、辯論會、朗誦會、短劇演出、影視欣賞；④組織學生參觀訪問、社會調查等活動。語文教師在上述活動中要善于發現、珍惜、培養學生的興趣，并予以正確引導。作為新時期的中學生，他們精力旺盛，自然和社會的各個方面，凡新奇、有趣的事物，都會引起他們的好奇心，從而對這些事物產生廣泛而強烈的興趣和求知欲。為此，教師要充分利用語文課外活動，積極創設意境，調動學生思維，增加其興趣的廣度，增強其興趣的持久性，努力發揮其有效興趣。積極開辟語文的第二課堂，有利于發展學生的興趣愛好，豐富其知識，開闊視野，增長其聰明才智。

對于學生中流行的追星、追時尚、愛看動漫而不愛看名著的現象，我們大可不必視之為洪水猛獸。我們為什么不放下架子，試著去了解一下這些東西呢？實際上，筆者認為，很多的動漫是相當不錯的，如迪士尼的《獅子王》，不就是一部現代卡通版的《哈姆雷特》嗎？如果教師不是簡單的呵斥學生，而是在了解之后適當的引導學生去閱讀莎翁的原著，那效果不是更好嗎？而在1996年亞特蘭大奧運會上點燃奧運圣火的拳王阿里不是很好的生命不止、戰斗不息的典型嗎？追星時如能多看看那些“星們”在光彩后面的汗水與努力，那追星又有什么不好呢？而前幾年風靡一時的蔡志忠漫畫不是一個很好的學習中國傳統文化典籍的教材嗎？

四、結合專業特點，激發學習興趣。

職業學校有著雙重的教學任務，在激發學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行文化課學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎課和專業課之間的關系，耐心教育固然重要，但根據學校性質和專業特點，只要注意了解專業課的內容和特點，并發掘文化課和專業課的彼此聯系，將二者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。因此，在語文綜合實踐活動課《專業技術—點燃我們信念的燈》一課時，我們根據各班專業技術的特點，分成幾個小組讓學生了解本專業，調查本專業市場情況，進行職業體驗，熱愛本專業，設計一份自己的計劃書，樹立學習的信心。結果證明，這一系列活動，不但讓學生對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業課中的應用價值。這樣，對語文學習也產生較為濃厚的興趣。

“成功的教學所需要的不是強化，而是激發學生的興趣?！边@話千真萬確。對于職高生而言，無論是習慣的培養、積極性的調動，還是動機的激發，都不可忽視學生學習興趣的培養。在職高語文教學中激發學生學習興趣的方法很多，而且這些方法不是孤立片面的，在語文教學中只有將這些方法相互結合，融會貫通，才能真正起到提高學生語文學習興趣的作用，把職高學生培養成語文學習的“樂之者”。