培養體育興趣“四法”

張俊忠 高敬濤

【摘要】

據教育部調研結果表明，近些年學生的身體呈下降趨勢，這種結果與體育教師不無關系?那么，如何利用體育課堂培養學生的體育興趣，提高學生參加體育運動的積極性，達到提高學生身體素質的目的，是我們每個體育教師的責任?本人經過多年的教學實踐，利用“身”?“情”?“活”“新”等方法培養學生的體育興趣，效果明顯?

【關鍵詞】培養 體育興趣 素質教育

隨著我國素質教育的不斷深化，學生在體育教學中的主體作用越來越顯示其重要性?因此，在教學中激發學生學習興趣，充分調動其學習積極性，對于提高教學質量，培養終身體育意識有重要意義，正如愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師”?教學實踐證明，運用如下“四法”能夠較好的培養學生的體育興趣?

1.以“身”激趣

1.1 以身立教，為人師表

“言傳不如身教”?在學生的心目中，教師是學生學習的榜樣?因此，教師的思想品德?個性修養?言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響?那么，作為一名教育工作者就要時時處處嚴格要求自己，不斷提高自身修養，樹立德才兼備的良好職業形象，確立自己在教育中的崇高地位?

1.2 強健的體魄

體育教師的職業特點，對身體提出了特殊的要求?健壯的體格?優美的姿態是體育老師順利進行職業活動的基礎，同時也是吸引學生積極參加體育鍛煉的一種感召力量?而要保持健壯的體魄就要運用專業知識加強身體素質訓練，提高身體的美感，并在“恒”上下功夫，堅持經常，做學生的表帥?

1.3 精湛的專業技術

精湛的專業技術是合格體育教師的必備條件，也是吸引學生上好體育課的前提?教師能在學生面前適時?適度地表現自我，會給教學帶來良好的效果?當學生看到教師精湛的技術，會感到教師的身體素質“真棒”，教師在學生中的威信自然得到提高?學生渴望參與體育的欲望便會增加，興趣自然會更濃?因此，教師利用課前?課中?課下時機將所要講授的內容?自己的拿手“好戲”做一完美表演，不僅在學生的頭腦中形成一個完整的技術動作表象，也會增加學生的學習興趣?

2.以“情”激趣

“情”就是在教學過程中，教師對學生要“動之以情”，要尊重學生，關心愛護學生，幫助學生?實踐證明，教師只有了解自己的學生，建立良好的師生關系，教學中師生之間才能交流?溝通，達到情感的交融?我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”?可見，體育教師必須有博愛的胸懷，要充分發揮體育教學的特點優勢，深入到學生中間，與學生一起參加各項活動?通過細致的觀察，了解掌握學生的興趣?愛好?身體狀況等，解決他們的實際問題，力求做課上的嚴師，課下的朋友?這樣，不但使學生體會到教師的可親可近，而且使學生“親其師，信其道，而樂于學”，從而達到激發學生體育興趣的目的?

當然，關心愛護學生不等于溺愛學生?針對學生出現的問題，該表揚的就要表揚，該批評的一定要批評，但要講究方式，要和風細雨，不挫傷學生的自尊心，不打消學生學習的積極性，要導之以情，曉之以禮，授之以法，多啟發，多鼓勵?否則，嬌慣的學生會經受不住失敗的考驗，不利于自身的發展?

3.以“活”激趣

教有法，但教無定法?一個合格的教師要有駕馭課堂的能力?針對課堂出現的實際情況，能應付自如，妥善處理?在兼顧全體學生的基礎上，使教學內容得到合理的貫徹?落實，讓每一個個學生都學有所長?

3.1 教學方法靈活

在體育教學中，我們?？吹接行┙處煵捎靡恍C械的?枯燥的?成人化的體育教學方法，過分強調統一化?模式化，而極少考慮學生的興趣與愛好，這種做法極大的壓抑了學生的個性發展?最典型的表現如，當我們進行某種技術?技能練習時，教師講?學生練，教師講得口干舌燥，學生學得無精打采，卻又迫于教師的威嚴與壓力而勉強地進行練習，教學效果必然不佳，而且會使學生產生一種失敗感?因此，在教學中要采用靈活多樣的教學形式來吸引學生，合理安排每個教學細節?比如采用游戲?比賽?創設情境?錄音?錄像等多種教學手段，并體現出學生的主體地位，使學生完全融入課堂之中，樂此不疲；利用互幫互教的方法，提高學生的主動參與性，這種做法既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的主觀能動性，增加了學習效果，同進也培養了學生的能力，改變教師反復教，學生被動學的局面?當然，每種新方法的采用都會帶來一些新問題，在學生還沒有完全適應這種教學方法的情況下，教學效果可能會差一些，可學生一旦掌握了這種教學方法，觀察能力?模仿能力以及講解能力都會有所提高，學習效果自然會事半功倍?

3.2 教學內容靈活

素質教育要求：教育要面向全體?我們的學生來自不同的家庭，受年齡?閱歷?遺傳?生活環境等諸多因素的影響，他們身體素質會千差萬別，導致對教學內容的消化和理解也存在著很大的差異?相同的教學內容，身體素質好的學生消化起來要容易得多，身體素質差的學生卻難以消化和理解?因此，在如何解決“吃得飽”與“吃不了”的問題上就要下功夫?教學中要精講多練，給學生更多的可利用的時間和空間?學困生可抓住有利時機，多體會?多練習；學優生會在教師的指導下進行更深?更難項目的學習，最終使每個學生都學有所長?

3.3 評價機制靈活

教學評價是課程重要的組成部分?素質教育的開展，要求評價機制更能科學地反映學生的實際情況?現行的評價方法是以達標與技評的形式，即在同一標準的前提下，對學生進行考試，并以此來考察學生的學習程度?這種方法是對結果的評價，它忽視了學生個體的差異，忽視了對學生能力提高的評價?體育教學中，學生參與更多的是實踐活動，學習是一種意識，體現的是運用知識和控制身體的能力?這種評價機制會造成學生對體育的片面理解，產生“為考而練”的思想，不利于全面發展?因此，要采用更科學的評價機制，以學生進步的幅度?能力的提高作為依據，使那些身體素質弱?心理素質差的學生都看到自己進步的幅度，體驗成功的樂趣，從而增強信心，參加鍛煉的興趣更濃，熱情更高?另外，在平時的教學中，還要多采用一些如：“好”?“很好”?“如果在這方面進一步完善會更好”等激勵性的評價語言，也會讓學生收獲自信，提高學生的練習興趣?當然，如何能更快?更好地反映學習效果，仍是廣大教師積極探索的問題?

4.以“新”激趣

要學生在課堂上帶著濃厚的興趣，保持活躍的思維狀態，全身心地投入學習活動，教師必須是每堂課都讓學生產生新鮮感，使他們或有新的發現?新的體驗，或有新的感悟?新的收獲，這就需要教師在課的設計上下功夫?比如：在中長跑項目的學習上，可將距離長?體力消耗大?枯燥，學生望而生畏的訓練項目，在音樂的伴奏下，在籃球場內往返進行，并通過音樂的節奏來控制練習的強度，增加學生學習的興趣，使其輕松?圓滿地完成訓練任務?

總之，要提高學生學習的積極性，就要探索新的教學方法?別人的經驗可以借鑒，但不能照抄照搬?要適應新形勢，解決新問題，要求體育教師發揮自己的聰明才智，勇于創新，積極探索出一套行之有效方法，培養學生的體育興趣，進而培養學生的終身體育意識和體育能力?最終使每個學生都能以強健的體魄?充沛的體力?良好的心理狀態迎接新的挑戰?