構建大學文化

胡錦濤在清華大學百年校慶上明確指出大學要承擔起文化傳承創新的時代使命，由此大學文化成為中國高等教育界的熱點話題。那么到底什么是大學文化呢？我們可以從4個層面來理解大學文化。一是大學物質文化；二是大學制度文化；三是大學行為文化；四是大學精神文化。精神文化是大學文化的核心和最高表現形式。當前，我國大學文化建設面臨諸多問題，原因也是多方面的，既有體制機制方面的原因，也有外部環境的原因，同時有大學自身原因。應當看到，大學文化建設的內容十分豐富，文化的生成需要歷史積累，文化的培育和傳播需要制度保障。因此大學文化建設是一項長期性的系統工程，需要大學、政府及社會各方共同努力。

主持人：李文君

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大學要營造不同的校園文化氛圍

寧濱 北京交通大學校長

走進不同的大學校園，就會感覺到不同的文化氛圍，或大氣，或靈性，或溫馨，或充滿人文氣息。

校園文化是大學文化軟實力的重要內容。校園里名師和校友的故事、校園的雕塑、景觀、花園、座椅、名言、道路樓宇顯示的物質文化，廣大師生對大學精神、校訓的認同感體現出的精神文化，各種考核獎懲規章彰顯的制度文化，以及師生的禮儀交往、體態舉止等行為文化，均屬于校園文化。好的校園文化潤物無聲、潛移默化，在育人方面具有浸染性、引導性與輻射性，是一所大學長期積累形成的獨特文化特征，是金錢買不到的無價之寶。

不同的大學校園文化建設既要有一般大學校園文化的共性，又要突出行業特色文化的個性。結合行業特點，要在大學精神提煉、校訓闡釋等方面重點提升師生對學校文化認同，通過開展校園文化課題研究、舉辦豐富多彩的文化活動豐富第二課堂，通過有目的的校園人文景觀建設，不斷浸潤校園人文情懷，使全校師生浸潤在濃郁的人文精神校園里，在輕松、活潑、明快、和諧的校園文化里追逐夢想。

發揮大學文化的育人功能

韓延明 臨沂大學原校長

大學文化的育人功能主要體現在如下幾個方面。

導向功能。大學文化不是一個獨立的物質形態，它依附在大學肌體之上，但又牽動和導引著這個肌體的思維和行動。大學文化決定著學生的發展方向，左右著學生的價值判斷、思維方式和行為習慣，是每一個學生深層次的精神追求和嚴格要求的行為準則。引領學生尋找精神家園，追求大學的精神文化，能夠對學生產生終生的影響。大學文化最重要的功能，就是引導大學在人才培養過程中秉持一定的價值取向。學校發展戰略與辦學定位、人才培養目標、規章制度、學術規范、教學體系、課程設置、教風學風以及教學方式方法等要素，都會受到這一核心價值觀的影響和制約。

激勵功能。大學文化的激勵功能，是指當一種價值觀被師生員工共同認可之后，就會成為一種黏合劑，從各個方面將其成員聚集和團結起來，從而產生一種巨大的向心力、凝聚力和推動力，激發出個體和群體無窮的能量，進而為了大學的使命和學校的聲譽而開拓創新、勇往直前。如北京大學“愛國、民主、科學和創新”的精神，清華大學“厚德載物、自強不息、嚴謹求實”的精神，使得這兩大學府一直放射著青春的光芒和魅力，激勵著代代學子尚德求真，奮發圖強。

價值認同功能。大學文化時時刻刻都在左右著師生員工的治學理念、價值判斷、思維方式和行為習慣。大學生是通過文化過程認知和剖析社會現實，從而形成符合現實和社會發展需要的一定的價值觀。大學文化從價值觀上規范了學生的社會認識及社會需求層次，進而促成學生對自己行為的約束和調控。大學是一個社會組織，大學文化是組織內部全體成員都自覺崇尚并認真踐行的“座右銘”。

情感陶冶功能。教育旨在激發人的力量，而大學內在的不可替代的教育力量，乃在于其文化影響。大學文化的價值就在于通過文化氛圍陶冶大學生的心靈，使其產生“蓬生麻中，不扶自直”的教育成效。2007年8月至2008年1月，筆者在哈佛大學訪學期間，曾走訪過不少學生。他們普遍認為，哈佛大學給予他們的不僅僅是與具體知識相聯系的東西，還包括價值觀、道德觀、榮辱觀、思維方式、行為習慣等，這些都不是某個人教給他們的，而是存在于哈佛大學濃郁的文化氛圍之中。這種文化氛圍彌漫在整個校園之內，潛移默化，耳濡目染，融入學生的心靈深處，奔騰于學生的血液之中。

當前我國大學文化建設面臨的突出問題

朱慶葆 南京大學黨委副書記

當前，我國大學正在發生廣泛而深刻的變革，推動大學文化發展既具備許多有利條件，也面臨一系列新情況和新問題，主要表現在兩個方面：一是將大學文化簡單地等同于意識形態；二是大學文化建設奉行功利主義、實用主義。正是由于在大學文化內涵界定上的片面化、狹隘化，在大學文化建設上的功利化、實用化，從而帶來大學發展中出現了一系列障礙性、病態性問題。

在思維方式方面，支配大學研究和思考問題的是傳統上“經世致用”的學術價值觀。因此，在科學研究上將“科學”與“技術”這兩個原本不同性質的東西籠統地合稱為“科技”，造成過于強調應用研究、對基礎研究重視不夠的傾向。

在學術風氣方面，一些學者不能潛心研究、刻苦治學，喜歡追風潮、趕時髦，朝三暮四，很多年輕人只是關注怎么評上一些重要獎項，如何拿到一些重點課題，而不是追求發現科學真理時帶給自己內心的愉悅和舒暢。

在人才培養方面，抱有功利主義人才觀，片面注重人力資源“開發”而非人才“養成”，片面注重依據產業行業短期需要而非依據教育長期規律培養人，培養具有創新能力的人才問題在中國大學還沒有得到很好的解決。簡而言之，就是存在著急功近利地培養人進而導致培養急功近利的人這樣兩種現象。

在社會服務方面，不同程度地存在重科技成果轉化“顯服務”、輕原始創新和人才培養“潛服務”，重物質經濟支撐“硬服務”、輕文化引領“軟服務”，重一時之需的“當前服務”、輕百年大計的“長遠服務”等問題。

以人為本推進大學文化建設

余常德 重慶工商大學思政學院院長

首先，在大學文化建設中既要堅持“以人為本”，又要堅持以文“化”人。要相信師生員工的積極性和創造性，依靠師生員工推進大學文化建設。高校的師生員工既是文化建設的主體，也是文化建設的客體，既是大學文化的創造者，又是大學文化的接受者。大學文化建設的根本目的，是培養人、塑造人。堅持以文“化”人，就是要堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工，使他們在大學文化的熏陶下實現學校的培養和發展目標。

第二，要把“以人為本”作為大學文化建設的出發點和落腳點。高等學校在制訂文化建設的計劃時，要充分尊重師生員工的權利和個性，充分考慮他們的正當利益和合理要求，以滿足師生員工的學習、工作、生活及其發展等各方面的利益需求為出發點。在組織實施文化活動時，注重人性化特點，充分體現出理解人、尊重人等人文關懷，以實現師生員工的利益需求為落腳點。這樣，就能使大學文化既滿足師生員工的利益需求，又實現其引導激勵和塑造人的目的。

第三，要把“以人為本”貫穿在大學文化建設的全過程。只有堅持“以人為本”的文化，才能得到群眾的贊同，才能具有不斷向前發展的生命力。這就要求高等學校在大學物質文化的建設中，要充分體現人性化要求，無論是建筑物的設計和布局，還是園林、景觀、花卉等環境營造，都要具有較高的文化品位和審美價值。在大學制度文化的建設中，要體現人性化管理，尊重和保障人的權利和利益，多一些教育引導，少一些嚴厲懲處。在大學精神文化建設中，要根據價值追求多元性和個性發展差異性的特點，尊重師生員工的價值選擇和個性特點。大學文化建設對“以人為本”體現得越充分，就越能體現教育本質和人文精神，就越具有不斷發展的生機活力。