開展四年制高職本科教育試點工作

王鍵

構建現代職業教育體系是職業教育自身可持續發展的需要?，F代職業教育體系不僅要求職業教育要與基礎教育、高等教育和成人教育協調發展，同時要求職業教育內部相互溝通，構建與專門技術人才培養相適應的職業教育人才成長“立交橋”，打通職業教育向上發展的通道。從人才結構來看，職業技能型人才、高端技能型人才、應用型本科和專業碩士都是現代職業教育體系的層次。

目前，我國還沒有專門從事職業教育的本科院校，高端技能型專門人才的培養還處于探索階段。因此，開展四年制高職本科教育試點，實行“專業學士”學位制度，與專業碩士學位貫通，構建具有中國特色的高端技能型專門人才培養通道，既是學生發展的訴求，更是經濟產業發展的迫切需要，具有現實性和可行性。

為此，筆者建議開展四年制高職本科教育試點。

1.在全國范圍遴選一大批符合產業發展需求的緊缺專業，設立高等職業教育專業學士學位制度，初步形成中高職銜接的學歷教育與職業教育溝通的現代職業教育體系，滿足人們對學歷教育和職業教育的需求；完善與優化高等教育結構，優化專業設置，擴大應用型、技能型人才的規模，滿足社會對多樣化高素質技能型人才需求。

2.建議遴選一批國家示范（骨干）高職院校開展四年制高職本科教育試點工作?？v向上，根據社會人才需求和技能型人才成長規律，拓寬職業學校畢業生繼續學習渠道，拓寬職業教育學生進入高一級院校繼續學習的渠道。橫向上，圍繞區域發展總體規劃和主體功能區定位對不同層次、類型人才需求，與其主動對接，合理確定中等和高等職業院校的人才培養規格，注重各級職業教育在培養目標、專業內涵、教學條件等方面的延續與銜接。

3.建議引導一般本科院校加強應用型、技能型人才培養，優化專業和學科設置，改革人才培養模式，加強專業建設和實習實訓建設，從而引導一般本科院校向應用型大學轉型，開辦四年制高職專業學士教育，發展專業碩士教育，打通人才成長“立交橋”。