立足校園“五個幫扶”，發揮黨員先鋒作用

馮永龍 趙海云

摘要：黨員先鋒作用的發揮主要分為“表率”和“帶動”兩個層次，而“幫扶”是“帶動”的重要組成部分。本文結合北京建筑大學實際，對基于校園幫扶活動的黨員先鋒作用發揮主要渠道進行分析。這主要包括：教工黨支部幫扶就業困難學生、學生黨支部幫扶低年級團支部、研究生黨員幫扶本科低年級班級、黨員宿舍幫扶后進宿舍、學生黨員幫扶學習困難學生?！拔鍌€幫扶”是校園幫扶活動的基礎和主體。

關鍵詞：幫扶；黨員；先鋒作用

一、基于校園“五個幫扶”發揮黨員先鋒作用

1、教工黨支部幫扶就業等困難學生

就業是民生之本。學生就業關系學生未來前途，關乎家庭和諧與社會穩定，其重要性不言而喻。對就業困難學生的幫扶是就業服務體系和學生幫扶體系的重要內容。開展教工黨支部幫扶就業困難學生活動，每個教工黨支部結對幫扶一至兩名就業特別困難學生，可以充分發揮教工黨員的專業優勢、自身經歷優勢、校外資源優勢，為學生提供就業指導、就業信息，幫助他們提升就業信心與就業技巧，獲取更多的就業機會。在這一幫扶活動中，黨支部應指定專人與幫扶對象對接，支部成員群策群力，促進就業困難學生順利就業。這既是黨員先鋒作用的切實體現，也是“全員”開展就業工作的現實要求。

2、學生黨支部幫扶低年級團支部、班委會

班級是學生的基本組織單位，班級建設的關鍵是打造一支團結凝聚、戰斗力強的學生干部隊伍，但低年級的班委會、團支部委員會大多欠缺工作經驗，工作能力與水平相對不足，在開展具有難度的工作時容易出現困擾、產生問題。學生黨支部成員一般都是品學兼優、能力出眾的優秀學生代表，開展學生黨支部與低年級團支部、班委會的結對幫扶活動，可以發揮學生黨支部成員在工作經驗、方法上的優勢，給予低年級學生干部更多針對性的指導和幫助，促進他們更好地成為班級建設的核心。這既為班級建設提供有力推動和保障，也充分體現和落實了“黨建帶團建”的要求與目標。

3、研究生黨員幫扶本科低年級班級

大學低年級學生是學校教育管理的重點。低年級學生需要完成適應大學生活、培養良好習慣、樹立發展目標、打牢學習基礎等方面的任務，他們在成長過程中難免會遇到各種困惑和具體問題。來自同學尤其是學長的朋輩輔導是學生成長支持體系的重要組成部分，而且具有其它部分無法替代的優勢。研究生黨員已經完成了本科階段的學習，對所學專業形成較為全面和深入的認識，對如何度過大學生活、如何備考研究生具有自己的經驗體會，有的研究生還經歷了就業、考研等多種去向的權衡和考量，從他們中間遴選優秀代表擔任“班級導師助理”，協助班級導師對與其同專業的本科低年級班級開展指導與幫扶，為學弟學妹們“導思想”、“導生活”、“導學習”，既滿足了低年級學生成長的需要，又促進了研究生與本科生的交流，同時也在一定程度上緩解了自身擔任繁重工作任務的班級導師的壓力。

4、黨員宿舍幫扶后進宿舍

宿舍是學生最基本的組織單位，是思想政治教育的重要陣地，在后勤“社會化”、學生生活“社區化”的背景下，宿舍的重要性更加凸顯。但宿舍又是日常教育管理的難點，在思想教育和宿舍管理人員普遍較為緊張的情形下，要讓每一個宿舍呈現充滿生機活力的良好面貌、按照“文明宿舍”的標準來進行自我建設是一個難度很大的課題。加強宿舍建設需從多方面著手，而不同宿舍之間的相互帶動、相互幫扶是其中一條重要途徑。黨員宿舍是公寓內的“標桿”，除了實行黨員宿舍掛牌，以強化其表率作用以外，開展黨員宿舍與“后進”宿舍結對幫扶，對存在較嚴重問題的宿舍從學習風氣、制度建立、人際調節、氛圍營造等方面進行針對性的幫助，促進后進宿舍面貌逐漸改觀，將更好地發揮公寓育人的作用，也進一步推進學生黨建工作深入公寓陣地。

5、學生黨員幫扶學習困難學生

學習是學生的天職。學習困難學生是學風建設中重點關注和幫扶的人群，他們有的是學習動力缺失，有的是學習方法不當，有的是學習基礎過于薄弱。學習態度不端正和缺乏學習動力的同學會對其他同學造成一定的不良影響，而學習特別困難的學生還很容易滋生心理問題。對學習特別困難的學生，除了輔導員開展深度輔導、學業指導中心提供專業服務之外，應實行一對一的結對幫扶。

二、做好“五個幫扶”活動的思考

1、“五個幫扶”是校園幫扶活動的基礎和主體

黨員要充分發揮先鋒作用，其幫扶活動應體現在思想、學習、工作、生活的方方面面，通過自己的點滴言行，盡己所能地幫助身邊群眾，如教工黨員幫扶經濟困難職工、學生黨員幫扶心理困難學生等。但本文所述“五個幫扶”應是校園幫扶活動的基礎和主體，“五個幫扶”的內容涉及到學生班集體建設、學風建設、就業服務等教育教學、人才培養工作的主要方面，意義重大，而且相對易于統一組織開展，能夠形成規模，幫扶者也具備開展相應幫扶活動所需的能力，因此應將“五個幫扶”作為校園幫扶活動的主要抓手。

2、“五個幫扶”需形成良好運行機制

“五個幫扶”的深入和持續開展需要良好的運行機制作為保障。以學生黨員幫扶學習困難學生為例，在具體安排時應充分考慮學生黨員的特長優勢和幫扶對象的具體困難以及開展幫扶活動的便捷性。強化過程管理與目標考核，支部指導黨員形成幫扶的階段目標、遠期目標和實施計劃，避免幫扶活動陷入隨意和盲目。將學業幫扶活動的開展情況和效果納入學生黨員述學測評環節之中，并作為學生黨員考核、評優的重要依據。同時，不斷總結和推廣幫扶活動的好做法、好經驗，宣傳幫扶活動的先進典型、優秀代表，營造幫扶活動的良好環境與氛圍。通過結構完整、運轉流暢的運行機制保證“五個幫扶”切實有效、可控、可持續，為黨員先鋒作用發揮奠定堅實基礎。