外訓教學實踐探討

汪熙 朱剛 劉中咺

摘要：本文在汲取總結教員外訓教學工作實踐的基礎上，研討了如何增強外訓授課效果，并介紹的處理技巧。就外訓教學中的幾個問題進行了初步的探討，以提高外訓教學的質量。

關鍵詞：外訓；教學；分析

我院是全軍26個外訓單位、18個對外開放單位之一，外訓工作至今己經走過了30多年的光輝歷程。目前在全國、全軍深入開展教育教學改革的新形勢下，有必要對軍事院校外訓教學實踐進行研究，以達到提高教學質量的目的。

1.外訓教學實踐分析與提高

外軍選派的學員呈現著以下特點：基礎相對薄弱、水平參差不齊、國情軍情文化習俗有差異、學習目的要求各不相同的特點，這就決定了教學必須針對學員特點，實施個性化教學。教員應針對外訓學員制訂個性化的教學方案。在教學初期，詳細了解學員的專業基礎情況和英語水平，為學員制訂出針對性教學計劃。在教學進行中，對于學員提出的學習要求，及時對教學計劃進行科學調整，不斷增強教學的針對性，提高施訓效果。在課堂上，教員要善于發現每個學員的優缺點，掌握他們的知識水平情況，揚長避短、因人施教。外訓學員學習方向明確，他們渴望掌握嫻熟的專業技能，跟內訓學員埋頭苦學不同，他們活潑、外向，喜歡與教員交流。課程就要從這點出發，在教學上增加啟發，實行以學員為主體的啟發式教學法。如裝備實習時教員可先把實踐要點與步驟分發給學員組，讓學生自己充分發表看法，表達意見。然后教員匯總起來進行系統講解分析，指出優缺點，找出最佳方案供學員訓練。這樣才能增加學生的學習興趣，使學員理解得快，實踐操作起來容易，教學的目的就容易達到。對外訓學員不論是英語嫻熟與否，知識文化水平高低與否，都應該在教學過程中都要給予關照和鼓勵。

2. 教學中的教譯配合

其中，英語基礎能力主要指適合外訓要求的“聽說讀寫譯”5種能力；熟練掌握軍事英語主要指熟練掌握了軍事專業的詞匯。教、譯員各有各的優勢。對于教員而言，扎實的軍事專業基礎和實踐經驗是他們的強項。而對于譯員來說，扎實的英語基礎能力是他們的強項。另一方面，他們都有自己的弱項，如對于教員而言，往往缺乏扎實的英語基礎能力，其外語能力的養成多為“半路出家”、自學成才；而對譯員而言，在“扎實的軍事專業基礎和實踐經驗”方面十分薄弱。軍事專業英語能力方面，對大多數教員或沒有外訓經驗的譯員來說，都是弱項。因此，我們不難預見，教員或譯員直接用英語（或其他外語）給外生上課還有一段很長的路可走。在相當長的時期內，我們仍不得不依賴教、譯員的配合，優勢互補。在教、譯員應相互配合授課的過程中，教員必須首先要消除一種誤解，即把譯員當成是“活字典”，不用準備，便能夠說什么譯什么。

外訓教學不同于一般的講課，也不是普通的談話交流，是教學雙方使用英語這一中間語言進行專業課教學的過程，而教學雙方大多是非英語國家的人，運用英語的能力不是很強，語音也不夠標準。外訓教學過程中教、譯員與學員的交流特別多，有許多外訓學員講的英文不標準，音節也發不全，因而在教學的初始階段會或多或少存在著交流障礙，我們應該將這個存在交流障礙的過程盡可能地縮短，也就是要盡快進行雙方的語音適應?？偨Y過去幾屆外訓教學的經驗，教、譯員可以采用這種方法來適應學員：將教材上一些簡單的描述性的內容，如裝備的功能、組成和戰術技術特性等，讓學員代表朗讀，教員注意聽他的發音。當聽到不正確的單詞發音時，或者給予糾正，讓他適應你；或者記住他的發音特點，你適應他。譯員的講課應以教材的詞匯為主線，這樣學員自然會很快適應教員的語音。

3. 發揮外訓教學的窗口作用

外訓作為一個對外展示中國軍隊形象的窗口，面對不同國家、不同人種、不同信仰、不同習俗的眾多學員，我們應積極探索創新學員教學方式，以一流的教學組織實施外訓主課堂教學，方能實現一流教學質量的目標，方能提高我軍院校的競爭力、影響力和吸引力。 軍校外訓工作應堅持“院校主課堂與社會大課堂”相結合的思路，針對不同培訓對象的教學需求，緊扣教學目的和教學內容，精心選擇院外參觀考察等實踐性活動。通過有目的、有計劃地安排外軍學員參觀對外開放部隊、院校、科研院所和一些地方企事業單位的形式，大力宣揚我國改革開放的顯著成就、優秀的傳統文化、我軍特色的軍事建設成效，增加他們對我國歷史文化和發展變化的了解，增加他們對我國和平發展和防御性國防政策的了解，以此獲得具有不同文化背景和意識形態的外軍學員的認可和尊重。

4. 總結

外訓工作在維護國家主權、安全和發展利益，推動國防和軍隊現代化建設，促進院校和部隊改革發展等方面，發揮了重要作用，取得了顯著成就。當前我軍圍繞胡主席主題主線重大戰略思想正在加速推進信息化建設和軍事斗爭準備，這既為軍隊外訓工作全面發展創造了難得機遇，也對軍隊外訓教學改革工作提出了新的更高要求。以上是作者在實踐中總結出來的關于提高外訓教學效果的一些體會，要做一名合格的外訓教員，以上是遠遠不夠的?？傊?，在外訓教學過程中，教員還必須努力提高和加強軍事修養，了解掌握外軍軍事思想，提高教學設計能力；要拓寬專業知識面，具備高水平學識；要鉆研教育理論和心理學，提高教育理論素養，具備引導和啟發學員提出問題和解決問題的能力；要轉變觀念，以平等的、謙虛的態度組織外訓教學活動。在面臨教學困難時，教員要善于運用自我歸納概括能力并參考有益的信息進行分析判斷，做出正確的處理。

參考文獻：

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