現代高職學生學習狀態探討

趙明霞

摘要：現代高職院校生源錄取分數線較低，總體上學習處于低迷狀態，而且逐年態勢嚴峻。筆者從學生自身因素包括學習態度、興趣、方法、習慣以及職業導向，環境因素包括家庭環境、校園環境和社會環境以及教師因素展開分析，并闡述了緩解現狀的一系列舉措，希望能獲得良好效果。

關鍵詞：高職學生；學習狀態

多年來從事教學工作，對學生的學習態度和學習狀態總是在做深刻的觀察和研究，尤其是近年除了教學又擔任了班主任的工作任務，對學生的學習和管理更加關注。

一、高職院校學生學習現狀

在學生的眼里和心理，什么活動都比學習重要，上課睡覺、神游、玩手機、吃東西——各種理由請假、遲到、早退；對老師布置的學習任務視而不見、充耳不聞、應付差事；期末考試掛科成為正?，F象。最后畢業找工作時表達能力差，分析問題和解決問題能力差，執行能力差，缺乏責任感。

二、造成厭學的主要因素

（一）學生自身因素

1、態度

高中時期的學習氛圍十分緊張，無論是精神壓力還是身體壓力都很大，現在終于考上了他們所謂的大學，就瞬間釋放出來，所以表現出來的過度松懈和懶散；同時加上對所學專業的理解偏差或者由于成績的問題進行了調劑，使得學生對自己所學的專業滿意度下降或者職業導向模糊，直接影響其對制定學習計劃和學習目標的態度以及對所學課程和老師布置的學習任務的執行情況，讓學生虛度了在校的大好光陰，甚至造成累累掛科的現象。

2、興趣

他們的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高。而對于內容枯燥的內容則學習效率較低。對緊密結合社會實際，生動性較強的教學環節學習興趣較濃。

3、方法

高職學生大部分同學都不會學習，也就是說他們沒有一個有效的學習方法，這個也是遺留問題，否則也不會高考成績低而選擇高職院校。但大學和中學還并不相同，所以入學后學生需要了解教師的教學方法以及調整自身的學習方法。高職學生在學習時，嚴重缺乏學習的積極性和主動性，大多數學生還沒有聽記課堂筆記的習慣和學習解決問題的方法并觸類旁通的能力。

4、習慣

高職院校的學生錄取分數線一般較低，在高中三年期間就沒有養成一個良好的學習習慣，怕苦怕累，不愛學習，使得一入學就基礎差、底子薄。而且就此失去了信心，破罐子破摔。

職業導向

學生對所學專業不了解，不明確。所以學習中感覺沒有目的性，很茫然。所以職業導向是否清晰也大大影響了學生的學習積極性。

（二）環境因素

1、家庭環境

現在的學生都是“90后”，他們大多是獨生子女，在父母的過分呵護下，導致自我意識增強，以自我為中心、合作意識淡漠等不足。而且來自單親家庭、離異家庭的學生也占有一定比例，這些學生的內心世界往往不好揣測。

2、校園環境

從枯燥無味的高中校園來到了豐富多彩的大學，心中的那份渴望和執著頓時釋放。從校園中走過，各種社團和協會無不吸引著他們的眼睛和心靈。讓他們的興趣愛好和夢想得以嘗試和實現；學生會更是大家向往的一個小社會，那里有權利和復雜的人際關系；大學里男生女生可以正大光明的手拉手走在校園里；從網絡中可以輕易的獲得各種文化信息，擴大了知識面，開闊了視野，心智發展超前，所以他們被稱為“拇指一族”。也因而出現依賴網絡的現象，不愿與老師、同學相處交流，在班級中成了“隱形人”。

3、社會環境

現代社會競爭激烈、就業難對大學生造成的壓力有關，信息的普遍性讓他們比較了解中國社會的主流思想和價值觀，且價值觀更加現實。在大學生生活中所有的行為都以是否有利于今后找工作有益為評判標準，當班干部、入學生會。入黨這些對學生今后順利就業能起到重要作用的活動和行為成為學生們重視的事情，而且很多學生在闡述自己的目的時直白的表達了參加活動的目的，而且認為這樣做很正常，大家都在這樣做，已經得到大家所共識的。

（三）教師因素

1、教師的素質

教師的形象和修養對學生的學習狀態也有一定的影響。比如教師的長相是否好看，舉止是否大方，口齒是否清晰，文化底蘊是否豐富，是否有幽默感、親和力，是否和藹可親善于交流，是否有愛心，耐心和責任心等都可能是造成學生厭學的因素。

2、教學方法和形式

教學方法和形式要適合現代學生的認知形態，單純使用傳統的教學模式顯然不能調動學生的積極性?，F代社會信息量急劇增多，內容豐富多彩，所以學生的要求也相應有很大變化。根據課程的特點、現有資源的條件、學生的要求選擇適合的教學方式和方法對提高學生的學習興趣極為重要。

三、緩解現狀的舉措

1、激發學生的自尊心、自信心和孝心，喚醒他們強烈的成功意識，增強學習動力，幫助學生充分認識到自己的學習動機。

2、做好職業導向工作，對學生所學的專業進行介紹，引導學生對所學專業進行就業展望，使學生對所學專業的前景樹立信心，一入學就讓學生明確認識自己所學專業的工作崗位及相關工作圈子，并介紹職業定向的相關基礎課、專業基礎課和專業課的課程設置，對日后的學習更有目的性和針對性。

3、教學上要充分考慮高職學生的特點，正確認識他們的接受能力，多增加實踐環節并緊密結合社會實際，使學生體會到用所學知識解決實際問題的成功。盡量豐富的傳遞信息，盡量使教學環節具有較強的生動性來提高他們的學習興趣和積極性。

4、充分了解學生的家庭背景和心理動態，給其適當的溫暖和體貼，有針對性的為學生排除學習障礙來促進有效學習。

5、改革教學模式和方法的同時，更應加強教師隊伍修養和內涵的培養，使其在學生心中產生更多的敬仰和崇拜效應，提高自身的人格魅力。

6、多組織一些與專業相關、與工作崗位相關、與現代社會緊密結合的活動或競賽，讓學生在玩樂中接觸、了解、掌握相關知識，對他們的學習規劃、職業規劃等的制定都有很大程度的促進作用。

總之，高職學生的學習狀態由多種原因造成，這是個需要長期探討和研究的話題，如何更加有效的緩解現狀，還需我們進一步努力和完善。