每個孩子都是學習的榜樣

吳孝興

摘要：德育是塑造人的靈魂的工程，讓每個學生在成長中感受快樂，在成功中享受幸福。所以要向榜樣學習，但更好也做別人的榜樣。做別人的榜樣，是我們永遠的目標。

關鍵詞：幸福；兩高兩??；榜樣

德育是塑造人的靈魂的工程，我們學校德育工作是緊緊圍繞“讓每個孩子享受成功的幸?！钡霓k學理念，遵循“不求學生走多高，但求學生走多遠”的循序漸進的原則，提出“兩高兩小”的德育特色，也是對均衡教育思想的一種探索。

作為班主任，工作中，我勤奮努力地去探索有利于工作實踐的管理方法，每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。結合江油市教育體育局開展的“雙十星”活動，我開展了“以榜樣在人身邊”、“多把尺子量學生”活動，對每一個孩子我們都耐心、細心地評價，并設置了各種榮譽稱號。對于每一個孩子我們都對他們充滿希望，真誠地愛著他們，讓每個學生在成長中感受快樂，在成功中享受幸福。讓每個學生都成為別人學習的榜樣。

1.優生能成為別人學習的榜樣

優生成績好，有良好的道德品質，較強的組織觀念和活動能力。但是，他們也并不是十全十美。在與他們的日常交流中，我發現他們總希望自己學業永遠拔尖，名次上升，擔心被他人超過，把名次的高低看作自己成功的標志，一旦失誤，就會懷疑自己的能力，心理負擔很重。例如：李冉、馮薈艷、楊果等。

在期中考試中，楊果的總分進步到年級第十名。根據楊果的期中考試總結，我與楊果談了話，分析了他在學習中為什么能夠取得進步，鼓勵他鞏固戰果，爭取在學習上再向前邁進一步，成為學生學習的榜樣。

但是楊果同學有以下特點：

首先，過去，他比較貪玩，自己定位于貪玩，學習再努力，成績也好不到哪里去，至多是中等偏上水平的狀態，而進入初三（3）班以來，他在良好的學習環境中，把貪玩心收起了許多，變得能夠認真對待學習了。而他的學習接受能力本來就不差，只是過去被貪玩掩蓋住了。因此，他在期中考試中能夠取得進步，是他努力的必然?？墒?，他卻并沒有細心收獲平時學習狀態的改進，所以，對自己的進步感到很茫然，變得無所適從，因而不能靜下心來學習。其次，期中考試后，他對取得的成績既感到驚喜，又感到擔心，擔心在下一次的考試中保不住年級前十名的位置，產生了焦慮情緒，因而不能踏實學習。期中考試過去兩個星期了，因為楊果的心理變化和學習狀態的變化，都在我的觀察和預料中。但礙于他在期中考試中所寫的總結，我故意不去主動找他談話。我要讓他感覺到，是他需要我，而不是我需要他。后來找楊果談話，我把他期中考試后為什么不能認真學習的原因分析給他聽，這樣，把期中考試前良好的學習狀態鞏固下來了，并加以發揚，成為別人學習的榜樣。

2.中等生也能成為學習的榜樣。

一個班級的學生中等生往往占多數，所以我常找他們談心，了解他們內心所想所感，多讓他們回答問題，讓他們感受到老師的關注和重視。一方面他們渴望進步，是班主任眼中的“不用操心的一族”，容易被班主任忽視。另一方面，很多中等生有“比上不足，比下有余”的思想態度，缺乏前進動力，進取心又不很強。我注意加強對他們的心理疏導工作，在他們身上多下功夫，盡量為他們“搭臺”，讓他們“表現”，用愛心及時“拉”他們一把，激勵他們的上進心。

對于中等生來說，“保持一顆平常心”是最為重要的。

魏書生老師說：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了，走入孩子心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地。

中等生生雖然成績一般，但善于向他人學習，他們的成功很能為其他成績一般的學生提供學習的榜樣。例如：胡艷、劉桃、劉萍等同學，他們成績一般，對考取重點中學欠缺信心，因此，上課常不專心，自習時經常和同學說話，成為周圍同學都討厭的人物。鑒于這種情況，我常常找他們聊聊，與他們分析其成績未能迅速提高的原因，并告訴他們“你資質不錯，是一個踏線生，若能進一步去拼博，將可順利地踏入重點中學的校門”，漸漸地，他開始靜心下來，接著我不斷鼓勵、督促他，并定期檢查他們的學習情況，最后他們中考時考取了理想的成績。

通過“表現”，就會在同伴中實現良好的自我價值，他們渴望受到關注和“表現”的心理就會得到滿足，并在自豪榮耀的基礎上，樹立自尊心，增強自豪感，不斷發揚成績，克服缺點，逐步躋身于優秀生的行列，也成為學生學習的榜樣。

3.學困生也能成為學習的榜樣。

只有將學困生的工作做好了，班集體的培養工作才能見實效，“讓每個孩子享受成功的幸?！钡霓k學理念才能落到實處，也就是說：并不是只有成績最好的學生才能成為別人學習的榜樣。俗話說“十個指頭也有長短”，給他們以熱情的鼓勵和殷切地期望！表揚他們的優點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！我在教育中堅持“登上小臺階，走好一小步”的原則，引導他們“走小步、不停步、走好每一步”，盡可能做到讓每個孩子都能跟得上，跟得走。在課桌上張貼“我是第一，我最棒”的桌簽，將自己的特長、優勢、興趣寫出來，激勵自己不斷進步、拼搏、增強自己的信心，讓自己他們在已有的成功的幸福中追求更大的成功與幸福。何再俊，我們班的學困生，征詢他意見安排他午休值日，有清潔衛生的勞動讓他去做，讓他當勞動委員、教室值日組長，他都欣然接受。由于老師經常委托他參與班級管理事務，不把他當學困生孤立看待，使他覺得自己是班集一分子，在班里有價值，能夠為班集體服務，從而消除自卑心理，覺得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手，”學習上、紀律上、思想上不甘落后，不斷上進，嚴格要求自己。這樣的學生還有：萬興、陳勇發、郭峰等，在這方面也成為同學們學習的榜樣。

我們要向榜樣學習，但更好也做別人的榜樣，這樣“小中”這個大家庭必將會“讓每個孩子享受成功的幸?！?。