“親其師，信其道”

劉燕莉

摘要：“親其師信其道”是師生關系的核心因素，家庭、社會環境、學校、教育者的人格及專業水平是基本因素，農村教師對學生充滿愛心，以身示范，教會學生做人是構建和諧師生關系的關鍵。

關鍵詞：師生關系

“親其師信其道”出自《學記》里的一句著名論斷，學生接受教誨的前提是對施教者從心理上的親近和諧。簡單粗暴或是放任不管的教育環境中教育出來的孩子與在和諧教育的環境中成長起來的孩子是不一樣的。前者培養的孩子認為學習是枯燥的、機械的，沒有任何興趣可言的，缺乏愛心、責任心，甚至對孩子將來走上社會都會產生嚴重的不良影響，嚴重的可能誤入歧途。后者培養出來的孩子是有教養的，樂觀的，易于相處的，對孩子的終生發展提供了良好的平臺。教育的效果是潛移默化的，和諧教育更能實現全面發展的要求。

一、“親其師信其道”是師生關系的核心因素。

學生學業的優劣除了智力因素外，很大程度取決于非智力因素，和諧教育喚醒真正的人類心靈的巨人———即道德信念，形成良好的性格特點和個性品質，使學生首先成為了大寫的“人”，這是教育要達到的首要目的。和諧的師生關系，孩子感受到的是教師發自內心深處真誠的民主、平等，必定促進孩子智力的發展，知識的掌握和能力的提高，促進素質教育深入扎實的開展。教師對學生充滿愛心，始終保持對學生的積極的感情投入，形成真誠、信任、民主、愉快的課堂氣氛。課堂上的這種“美妙的和諧”，必將激發學生的自尊心，激起學生的自信心，激勵學生的上進心，使學生的潛能獲得充分發展。

二、家庭、社會環境、學校、教育者的人格及專業水平是基本因素。當今這個時代出現頻率最高的字眼便是“和諧”，如和諧社會、和諧家庭、和諧校園、和諧人際關系等等，然而在偏遠的農村中學卻普遍上演著一幕幕不和諧的畫面：課堂上學生頂撞老師；課下學生見到老師繞著走；背地里謾罵老師；有些為人師者竟對學生動手，釀成一個個悲劇。

家庭教育嚴重脫節。 一個孩子的健康成長，乃至于成材，離不開家庭和學校的共同教育。筆者的班里40個孩子，80%則屬留守兒童，父母長年在外打工，由爺爺，奶奶或是姥姥，姥爺照看，孩子便是無人過問。這些孩子們心靈中缺失關愛，缺失人生引導，導致心理叛逆，人性扭曲。

社會影響產生厭學。如今的農村勞務經濟主宰，親情缺失是深層次危害，還有打工仔、打工妹們一身的名牌、滔滔不絕的談吐、出手的大發、甚至那種過分的炫耀，無不誘惑著不諳世事的孩子們，在他們的內心深處，對外面的世界充滿了好奇，充滿了向往，厭學情緒日漸加深。

傳統觀念根深蒂固。 “一日為師，終身為父”的傳統觀念，忍大行其道，師生怎能談得上和諧。

教師心中無德無愛。在學生們犯錯時方法簡單粗糙，非打即罵，沒有耐心，更無愛心。去年在一所鄉下小學，10歲的女孩花花（花名）因沒完成家庭作業，被其英語老師處罰，在推搡的過程中，頭撞在了課桌沿上，導致顱內出血，險些喪命?！吧槐?，何談教育”，又怎能談得上師生關系和諧。

三、教師的愛心、 示范是構建和諧師生關系的關鍵

作為農村教師，自身的實踐經驗讓我對培植和諧師生關系有了深刻的認識。

用愛撒播希望，用真誠對待學生。俄國的加里寧說“世界上任何人也沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細、更加敏捷，對于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了?！鞭r村的孩子憨厚，重情，心底純潔，也敏感，尤其是現如今留守兒童這個特殊的群體，他們更需要愛，也懂得感恩。你付出的愛他們能感覺的到。對此，我深有體會。吳偉龍是我曾帶過的一個男生，剛分到我班那會，就不安分。欺負班里的小同學，下課后躲在廁所里抽煙，晚休時躲在被子下玩手機，周末和同學聚眾喝酒打架，強行和女同學交朋友等，真想打發回家，但良心和職責不允許。有一天，見他趴在桌子上， “生病了嗎？”他吃力的抬起頭，投來求助的眼神，我二話不說，叫了幾個學生扶他下了樓，送去了醫院，結果是急性闌尾炎，立馬需要手術，要通知家長來，我跟他要電話號碼時，他才說出了一個秘密。他父母離異后，他跟父親過，可現在父親也外出打工了，家里只剩下年邁的爺爺奶奶。他怕同學，老師知道他的家境后瞧不起他，所以一直深埋在心底。作為一個農村中學的老師，我認為教會學生做人，比教出學生成績，更有意義、有價值。

教師的榜樣力量不容忽視，“親其師，信其道”，前蘇聯著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！边@樣才能把師生之間的距離縮短，從而建立和諧的師生關系。今年的六月，我收獲了自己教師生涯中的第一個果實，令我驕傲的倒不是那些升入高中的佼佼者，而是那些能夠堅持到底、有明確人生目標、積極地、樂觀的、能以坦然心態面對失敗的落榜者。今年的暑假，我的許多學生都出外打工，去體驗生活。其中一個女生去酒店當服務生，她打電話回來告訴我的時候，我很為她擔心，誰知電話那頭的她一下猜透我的心思，呵呵一笑“劉老師，我是您教的學生，我知道怎么做，放心吧?！惫?，那么累的活，她竟堅持干了一個月，開學時，回來上了職中，她跟我說：“劉老師，外面的競爭真的很激烈，沒有手藝是不行的，我要學門技術，將來自力更生?！蔽邑Q起大拇指：“呵呵，不愧是我教的學生?！笨吹竭@些孩子們長大了，懂事了，成熟了，我覺得自己三年來的付出也值了。

乘著新課改的東風，讓我們這些農村教育工作者攜起手來，更新觀念，用愛心構建和諧師生關系，為創設美麗的校園，為培養出更多高素質人才，更加努力。

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基。給教師的一百條建議。

[2] 初中課程標準。北京師范大學出版。

[3] 走進新課程。北京師范大學出版社。