高職教育單獨招生下的教學管理

陳蓓 王平

[摘要]文章對我國高職院校當中單獨招生工作開展的背景以及高職院校施行單獨招生這一教育體系改革發展的必然趨勢進行了分析，認為單獨招生下高職院校的學生具有基礎教育差異較大、思想特點突出、缺乏集體榮譽感和社會責任感、心理素質不佳等特點，并據此提出了改革學生管理機制、加強自律以及自主教育、幫助他們重拾信心等措施。

[關鍵詞]高職教育 ?單獨招生 ?教學管理

[作者簡介]陳蓓（1982- ），女，四川富順人，成都航空職業技術學院，助理研究員，碩士，研究方向為教學管理;王平（1980- ），男，四川仁壽人，成都航空職業技術學院，講師，碩士，研究方向為信息技術與高職教育。（四川 ?成都 ?610100）

[中圖分類號]G717 ? ?[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2014）35-0036-02

一、我國高職院校施行單獨招生的背景分析

高等職業教育作為我國高等教育的一種，既肩負著知識傳播的重任，還肩負著培養創新應用型人才的重要使命。隨著高職教育的快速發展，高職教育生源的多樣化問題非常突出。怎樣才能從具有不同學習經歷以及不同專業基礎的學生當中進行選拔，且確保生源的整體質量已成為廣大高職教育單獨招生當中的難題。我國教育部門下發的相關文件中也非常明確地指出，我國的各個地區必須制定相關的招生政策，優先安排招生錄取的批次，鼓勵廣大高職院校實行單獨招生的試點工作，還要確保生源質量;還指出，要想快速推動考試評價制度改革，必須深入推進我國高校招生和考試制度的改革。其中重點要放在考試內容的改革上，各大高校要完善自主選擇錄取以及改革試點的辦法。

單獨招生考試被簡稱為單招考試，這是高職教育院校經過高職院校制訂的相關招生計劃以及相關招生考試管理的教育部門的批準，對學生的入學進行單獨的測試，確定入學的單獨標準，實施招生的單獨錄取，參加各高職院校單獨招生的考生經過測試合格后，可以直接被高職院校錄取，無須參加統一的高考。

單獨招生考生的報名范圍最初被定位并限制在技校、中專以及職高的畢業生，考試與錄取工作都單獨進行。當前，單獨招生的考試形式也在逐步改變，除了技校、中專以及職高的畢業生以外，普通高中的畢業生也可以提前報名高職院校的單獨招生。這項工作是我國對人才選拔新途徑的探索，將高校招生錄取制度進行深化和改革，能夠篩選出一大批具備突出專項特長以及綜合素質較高的人才。

二、高職教育施行單獨招生是高考招生制度改革發展的趨勢

首先，當前我國實施的高校招生制度中，高職院校同各大高校的試題是統一的，錄取工作基本上是一本類院校先錄取，然后是二本類的院校，最后才是高職院校。這些在客觀上給學生、家長和社會各界在認識上形成了一定的誤區，普遍認為高職教育的層次較低，而且高職院校的辦學不正規。讓學生進入高職院校學習，主要是為混個大專的文憑，普遍對高職教育的目標以及優勢缺乏認知。在高職教育當中施行單獨招生這一制度對高職教育在社會各界人士心目中的地位以及形象的提高非常有利，能使人們明確認識到高職教育其實是與本科教育不同的進行獨立教育的一種途徑，并不是排在重點本科和普通本科后面的層次較低的一種大學教育，這也對公眾的認可度提高和改善地方政府的重視程度起到了重要作用，為高職教育能夠進一步發展創建了較好的社會氛圍。

其次，當前統一高考制度使高職院校的生源質量參差不齊，高職院校的人才培養目標很難實現。高職教育培養人才的主要目標是素質較高的勞動者以及技能型人才，與本科院校培養科技和學術類精英人才的目標完全不同。所以，經過統一高考這樣的模式所選拔出的人才非常不科學，也很不合理。高職院校施行單獨招生，可以由各高職院校制定單獨的入學標準，進行單獨的入學考試和單獨的招生錄取工作，學生文化課的成績已經不是錄取唯一的要求，將“一考定終身”的升學模式徹底打破。單獨招生考試的內容擺脫了文化課，筆試的內容與高考的內容截然不同。另外，單獨招生的高職院校，都將自身較好的專業推出來讓學生優先選擇，其中很大一部分都是特色專業以及優質專業，就業競爭力較強，有較好的就業前景，這也是高職教育能夠吸引更多學生報考的優勢。

再次，單獨招生對于高職教育的發展來說不僅是機遇，而且還是挑戰。高職院校辦學的自主權隨著單獨招生的改革和發展不斷擴大，各高職院校能夠按照其自身專業的特點以及所對應的職業崗位需求有針對性地設計招生考核的內容。尤其在面試這一環節中，能夠對考生對應的職業素質以及其潛在的專業能力進行考核，能夠將一大批校方認定為適合進入高職院校學習的學生選拔出來，并將高職院校人才選擇以及人才培養的理念形成緊密的對接。另外，單獨招生還可以非常容易地將一些學生當中的怪才、偏才招收進來，他們在專業方面通常都有著非常明顯的天賦與創新的能力，對這部分學生進行培養很容易使他們成為代表高職院校的名片，能在無形中提升高職院校的知名度。

最后，單獨招生制度的實行要求高職院校要努力挖掘并展示其辦學的實力和優勢，注重發展學校自身的特色，逐步增強學校的競爭力。同時，對實施單獨招生制度而言，我國考試內容與科學方式的建立、招生辦法的公開、招生程序的規范、錄取選擇方案的健全等方面仍然存在很多不足，需要高職院校繼續努力創新，逐步建立完善的制度，以打造自身特色與品牌。

三、單獨招生下高職院校的學生特點

1.在基礎教育上存在較大的差異。經過對高職院校單獨招生入學的學生分析表明，來自于普通高中的學生進入高職院校學習以后，對于主要課程的學習存在較大的困難，特別是在專業課的學習上;而來自中職院校的學生具有專業的基礎，他們在中職院校學習期間學習基本上都是比較優秀的，所以進入到高職院校以后，這部分學生具有較大的優勢，學習專業課程非常輕松，但文化課的學習卻很難，特別是數學和英語這兩門課程。此外，學習基礎上也存在著較大的差異性。

2.單獨招生入學的學生思想特點非常突出。首先，單獨招生入學的學生思想上較為活躍，可學習必需的自主及自律比較缺乏。這部分高職生正處在青春期，他們對新鮮的事物都有著極強的好奇心，但對于他們不喜歡的事物，哪怕是日常生活與學習相關的事物也是較少關注的，在行為方面他們也很難嚴格約束自己。

其次，單獨招生入學的學生心理上存在較強的依賴性。當前多數高職院校進行單獨招生的范圍集中在當地，大部分學生都是獨生子女，由于思想意識以及高中階段管理模式的影響，單招學生的學習、生活以及工作方面都顯現出了依賴性、懶惰性，非常被動。部分學生由于受高中時授課方式影響，很難適應高職院校教學內容過多、課時較少、進度較快的教學，對于獨立學習的方式不能適應，甚至形成了自暴自棄的學習態度，經常會表現出學習情緒不穩定以及信心的缺乏。

再次，單獨招生入學的學生缺乏集體榮譽感和社會責任感。這部分學生在班級活動以及學校組織的一些公益活動中多將自身作為中心點，缺乏集體意識，課外活動參與度較低，對于與自身利益無關的事物并不理睬，很難表現出積極和主動的態度。

最后，單獨招生入學的學生心理素質不佳。很多學生對于現實不能正確面對，對學習存在自卑心理，由于并非經過高考才進入大學，悲觀現象普遍存在。他們對于自己和學校都沒有足夠的信心，缺乏學習動力和進取意識。由于學習以及較大的就業壓力，普遍感覺前途渺茫、非常悲觀。

四、單獨招生入學下高職教育的教學管理應對策略

1.單獨招生入學下的教學管理機制。當前，很多高職院校對于單獨招生入學學生的培養機制與普通專業放在了同一水平線上，很少有院校制定并實施相應的人才培養模式。所以，按照單招生與統招生不同的基礎和能力，在實際的教學中要盡量應用分層教學法進行層次教學，著重對學生的專業技能進行專業培養。實踐當中，要根據單招生基礎上的差異，應用適合他們的教學方法和教學計劃，側重技能的培養，對學生各自專業技能及能力的發展進行強化培養，對學生個體的差異性進行全面了解，做到因材施教，充分調動其學習積極性和創造性，只有這樣才能夠將他們的專長充分發揮出來，培養出適應市場需求的高技能、高素質的專業技術人才。

2.對單獨招生入學的學生加強自律及自主教育。教師要充分發揮自身的引導作用，使學生能夠在理性與信念的支持下對自我進行教育和約束，逐步完善其自身的個性，使他們能夠主動、自覺地將自身不良的言談和舉止克服掉。

第一，教師要多組織學生召開自律自主主題班會，使學生對自律的重要性有清晰的認識。還要開展經驗交流班會，讓各方面比較優秀的學生，將自己自律及自主的心得體會分享給全體同學，使他們認識到自律自主是自身需要具備的基本行為，以及自律和自主在學習與日后的工作生活當中的重要作用，以便使他們從入學始便有意識地培養自律及自主的能力，能夠讓單招入學的學生具備積極向上的心態。

第二，高職院校對于單招生必須加強日常管理。對于學生日常學習和生活的一些行為進行量化考核，根據曠課、遲到、早退以及宿舍等問題，制定出相應的管理規定及處罰措施，并進行階段性總結。對于某一時期內學生的學習、出勤率及德育成績進行綜合性的評價，并將結果進行公示，對于某方面較欠缺或是總體成績較差的學生要提醒并嚴格監督，促使其改進，讓他們在日常的生活和學習當中意識到自我管理的重要性。

第三，高職院校要與家長密切聯系，讓學校教育與家庭教育有效融合。由于很多學生長期在學校住宿，在校生活的時間較長，家長對于自己的孩子在學校的生活和學習情況缺乏了解，導致了學校教育同家庭教育脫節。所以，輔導員一定要與家長建立良好的交流和溝通，及時讓家長了解到學生在學校的學習和生活情況，并明確家長對學生各方面的要求，用家庭教育的力量來促進學校對學生自律和自主的教育。

3.對單獨招生入學的學生進行教育與培養，使他們轉變觀念重拾信心。高職院校必須加大宣傳力度，對高職院校辦學的理念以及高職教育自身的特點及其存在的優勢進行廣泛宣傳，給學生分析國際教育的發展趨勢以及我國工業化的發展進程，讓學生明確高職教育以及專業技能的學習對于日后就業的重要性，使學生轉變觀念，走出誤區，擺正自身的位置，并積極主動地努力學習，掌握專業技術知識，給就業做好準備工作。

總之，高職院校施行單獨招生是我國進行招生改革的重要手段，這需要廣大高職院校不斷探索和研究，完善單獨招生政策，出臺更科學、更規范、更加合理的單獨招生政策。高職院校還要根據自身實際情況，加強對單招生日常生活的管理工作，并根據單招生的個體差異應用層次化的教學，做到因材施教，提高學生學習的積極性和主動性，為社會培養更多高素質、高技能的應用型創新人才。

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