魚和熊掌必須兼得

郭志明

通常情況下，教師的子女成長比較正態，發展比較全面，在做人、為學、素養發展方面往往是同齡人的“標桿”。就其文化水平而言，一般都學習興趣濃，學習方法當，學習成績好。事實上，許多優秀的老師，他的孩子也很優秀，相當一部分超過了自己的父母。但也有一些特例：一部分教師子女行為偏誤，不愛學習，甚至因為其特殊身份而成為“問題學生”的頭兒，常常制造混亂局面，走上歧途。而作為教師的家長對自己的孩子又常常束手無策，扭轉不過來，讓人扼腕嘆息。

教師從事教育職業，一般總知道教育的一般規律，也都有自己獨特的教育方略，為什么有部分老師就偏偏教不好自己的孩子？與其他的群體一樣，教師群體中也有少數同志不思進取、不負責任，導致對自己的孩子也疏于管教、放任自流。至于那些口碑不錯的老師，他們教育不好自己的子女，情況就比較復雜了：可能是因為教師本身熱愛教育，把自己的主要精力都放在了教育別人的孩子上，心之所系都是自己班上的學生，而忽視了自己的孩子也需要關注，也需要傾注自己的心血；可能是因為教育教學工作繁重，投入的精力太多，回到家里總是疲憊不堪，孩子犯了錯也不去過問，孩子學習上有問題就草草應付，久而久之，孩子漸漸進入落后的行列；可能是教師本身在子女教育的理念和行為上存在誤區，對孩子的“小錯”總是容忍，任其自然地發展，又不愿自己的孩子像別的學生那樣接受嚴格的教育，孩子有了錯，總是找理由為孩子開脫，時間一長就出了問題；可能是出于職業的敏感，對孩子管得太嚴，讓孩子失去自我，產生強烈的叛逆心理，于是走向歧途；也有一些老師對事業充滿熱情，全身心投入，而對自己的事情、自己的家庭比較馬虎，包括對自己孩子的教育沒有熱情，導致孩子缺少父愛或者母愛，漸漸畸形發展……但不管怎么說，教師教不好自己的孩子總是說不過去的，社會上也不認可：“一屋不掃，何以掃天下”，自己的孩子都教育不好，他豈能教好別人的孩子？最起碼他不是一個完全合格的老師，更不要說是杰出的老師了。

問題的癥結在哪里呢？教師作為一種職業，其最基本的要求是“有教無類”。他要關心每一個孩子，對每一個孩子都充滿熱情和關愛，促進每一個孩子都獲得應有的發展。為此，他要摸清楚每一個學生的特點：教育背景、興趣愛好、個性特長等，然后根據孩子的個體特征因人而異地制定教育計劃，順其天性，因材施教，促進每一個個體都在自己應有的軌道上良性前行。這當然也包括教師自己的孩子。作為教師本身，孩子是他自己所生，孩子的教育背景他最清楚。而且一天天把孩子帶大，自然應該知道自己的孩子喜歡什么，不喜歡什么，有什么獨特之處，在為人、為學、做事方面有什么長處和短處。在與孩子日常的相處中，他既是家長，更是老師，他要像對待自己的學生那樣對待自己的孩子，留意其發展走勢，為孩子的未來進行人生規劃，根據孩子的特點研究并形成教育的方案。在此基礎上給予全面的關心，提供應有的幫助，進行有效的疏導，糾正言行的誤差。也就是因材施教、因勢利導，盡一切可能，創造一切條件，幫助自己的孩子健康地成長，全面地進步，有個性、有特長地發展。如果作為家長的教師沒有這樣做，那就是嚴重的缺位，自然就不是一個稱職的家長，更不用說是一位優秀的教師了。那些沒有把自己的孩子教育好的老師，是不是在這一方面都有嚴重的失誤呢？所以，連自己的孩子都教育不好的老師，其教育素養是不健全且有嚴重缺陷的，他對教育的理解也是有偏差的，其教育行為也是缺乏辯證性的，教育結果也就不甚理想。

孩子的發展是一個漸進的累積過程，發展不好自然也非一日之因。在這個過程中，肯定有一些苗頭性的東西，總會露出一些端倪。成功的教育者會關注好孩子發展的每一步，重要的關口更要小心翼翼。老師教育不好自己的孩子，肯定是沒有給孩子應有的被教育者的位置，自然也就忽視對孩子日常言行舉止、興趣愛好的關注，對孩子出現的不良行為或者沒有及時制止，聽之任之，或者采取放任、縱容的態度，造成“積小惡為大惡”，耽誤了孩子的美好前程。

因此，教師一定要充分認識讓子女健康成長的意義，用足時間，花足力氣，努力把自己的孩子教育好。首先，要給自己的孩子與自己的學生同等重要的地位。學生要教育好，自己的孩子同樣要教育好。作為教師，需要像對待自己的學生那樣對待自己的孩子，全面關心、全程關心，讓自己的孩子與自己的學生享有同樣的教育權利，同步發展。其次，要優化自己孩子的教育方略。不能孤立地看待自己的孩子，而要多拿學生與自己的孩子作比較，在比較中看看自己孩子這一個體與學生群體有什么相近之處，有什么優勢，又有什么差距。比較的同時就要思考：優勢怎樣繼續擴大，問題怎樣及時彌補，并付諸行動，這樣才能確保自己的孩子走在正確的發展軌道上。第三，要張揚自己教育上的優勢。教師是教育者，他有理念和行為上的優勢，這種優勢要應用到自己孩子的身上。我們知道，身教重于言教，教師日常的言行舉止、喜怒哀樂要更多地考慮對自己孩子的影響。我們要更加優化自己作為教師的形象，更喜歡閱讀、思辨，喜歡交流，并且要把這些品質演繹給子女，給孩子以潛移默化的影響。第四，要及時調整教育的方法和手段。對自己的子女，教師不能居高臨下，頤指氣使，而要蹲下身來，把自己放在和孩子同等的位置上，多交流，多溝通，多引領。對子女教育中出現的問題要善于變通，要運用多種教育手段和方法教育孩子，并根據需要靈活改變。發現孩子苗頭性的問題，要及時采取措施，及時進行調控，不讓其蔓延，并迅速向正面轉化。

教師這一行業具有很高的社會影響力和期望值，真希望我們的老師既要出色做好工作，又能兼顧好自己的家庭；既要教育好每一個學生，也要發展好自己的孩子，魚和熊掌兩者兼得，學生和子女比翼齊飛。