淺談如何提高語文的寫作興趣

張慶祥

大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學生的學習，興趣的開發應該永遠放在第一位。因此作為一名教師，應該想盡辦法激發學生學習的興趣。而對于學生興趣的培養我認為應從以下幾個方面入手：

首先要教育他們端正學習態度，要明白學習的意義不僅僅是為了考試，更是為了自己的人生更充實，更有價值。要注意挖掘傳統的倫理教育的精華，選擇適當的時機、適當的階段對學生進行傳統的美德教育，弘揚和培育民族精神，使學生意識到自己人生的價值，意識到自己對國家的責任，對民族的義務；逐步學會按照社會主義社會的道德原則、倫理規范，思考自我道德的選擇與完善。

其次要從自己的課堂上下功夫，做出合理有效的安排：

一、積累素材，激發創作興趣

我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對自然對社會對人生，百句十句哪怕只有一句，及時地記下來，這對學生來說至關重要。如果我們每天都指導學生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞，這樣日積月累，寫作之“水”就會越蓄越多。

為了豐富學生的生活，在布置作文時，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節假日或假期布置學生做一些力所能及的家務事或學會一種運動等，然后找好朋友合作辦一份手抄報。手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。這樣不但增加了學生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。

二、多寫片段，提高寫作興趣

一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

三、展開想象，拓展思維空間

新《課標》指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性?！边\用追想，再現過去。通過引導追憶，讓學生把過去的人、事、物、景再現出來，以此來闡明現在的思想意識，如讓學生寫童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經歷的，學生敘寫起來興致就會很高。

運用假想，展現未來。如布置《我們的世界充滿愛》 《我在月球上》《假如我是一只小鳥》等作文既讓學生異想天開，又可以讓學生學會合理想象，寫出成功作品。

運用推想，呈現過程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無窮的余味，而學生對這些內容興趣濃厚，心馳神往。如學完《我的叔叔于勒》、《范進中舉》等我們可以引導學生依據課文內容的前后聯系，展開想象的翅膀進行續寫，再通過評比評論等又極大地激發了學生的寫作興趣。

四、營造寬松氛圍，鼓勵真情表達

新《課標》要求：“鼓勵學生自由表達和有創意的表達?！苯虒W實踐證明，只有當學生能夠真正“自由表達”時，才可能出現“有創意的表達”。因此在學生習作前教師不要用一個模式限制他們，而是以親切的態度引導他們大膽地說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當學生說的有新意時要大力表揚，當學生說得不夠流暢時，允許他們坐下來想一想再說，即使學生說出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學生知道自己的觀點是有價值的。如果發現學生思路有偏差，絕不要簡單地指責而是在建議性氛圍中幫助他認識錯誤，在集體評議時耐心傾聽學生的意見，引導學生認真聽別人的發言，以拓展思維。

最后，作為一名教師要用自己的認真嚴謹去影響他們，以身作則，為他們樹立一個好榜樣，用自己的人格魅力去感染他們。每個學生在他即將走進一所學校第一次見到老師開始，就把老師的一言一行，甚至就連老師的每一次裝扮，都會看在眼里、記在心里。有的學生甚至在觀察的同時也會細心的模仿。教師自然就成了學生的榜樣?！皩W高為師，德高為范?！碑斠粋€教師的品行、風度、學識、人格和工作精神達到甚至超出了學生原有的想象時，學生對該教師的敬重、信服之心油然而生，從而“親其師，信其道”。教師不僅是學生的楷模，更為日后師生間的相互溝通奠定了基礎。

總之，在教學中，我們要鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創作源泉吧。我們相信：只要遵循學生的認知規律，培養學生寫作的興趣，設計出好的訓練內容，實施優化教學方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學生的作文水平就一定會有質的飛躍！