也談學案教學

金艷閣

學案教學就是讓學生知道教師的授課意圖，讓學生有備而來，不再是過去學習時的被動與盲目接受，使學生找到預習的方向，課堂上確定學生的學習主體地位。學案教學是一種全新的教學方式，對教師隊伍提出了更高的要求，學案的編寫和操作要逐步趨于合理，學案要腳踏實地地探索研究。實施學案教學幾個月以來，由對學案一無所知到現在的似懂非懂，由把應用學案教學當作應付學校指派的任務到對它產生興趣，對我來說是一個巨大轉變。

一、我對學案的理解

學案并不是練習題的簡單積累。一份好的學案應把教學內容、教學過程、教學方法融于一體，能夠一道學生進行科學有效的學習，全面掌握教材內容，提高基礎知識、基本技能。練習題宜精不宜多，讓他們有充分的時間去探索和辯論，使知識掌握得更扎實和牢固。

作為教師來講要不斷學習，掌握廣博的知識，具有扎實的專業知識，熟悉課本內容和課程標準，最好以一個學科組為單位，集思廣益，把一直倡導的集體備課真正落到實處。

教學的最重要因素就是學生，學生的基礎知識、思想感情對教師都很重要。落實課程標準中提出的“教師是主導、學生是主體”的要求，把課堂真正還給學生，確立學生的主體地位，突出他們的自學行為，幫他們建立自信，引導他們主動探究和探索。

學案教學處印發給學生們學案之外，還應借助多媒體等多種先進的教學手段來輔助教學。輔助教學手段的應用可以增加課堂容量，展示豐富多彩的素材，演示那些通過講解無法實現的教學效果，同時也不會使學生產生枯燥感，從而對學習的興趣大大增加。

二、我在實施中的幾點體會

學案收獲的是學生的學習熱情。課堂不再是教師的一言堂，學生真正參與到學習中來，特別是部分“學困生”從一個旁觀者成了學習的參與者，并且能代表小組發言，給了他們戰士學習成果的機會。其實每個學生都有表現的欲望，當這部分學生也參與到學習中來，課堂氣氛就更加活躍了，學生們動起來了，學習成績提升就順理成章了。

學案教學要“備學生”。過去我們一直也說備學生，多數只是作為一個口號來喊，其實就是“背教材“，無論什么年代的學生備課的內容都差不多。我同時擔任普通班和住宿班的教學，兩個班的學情不同，所以提出的要求也不同，如果標準定高了，普通班學生多數完不成，久而久之積極性必定會挫傷；標準定得過低，住宿班學生調動不起主動探究的興趣，更談不上學習效果，。因此在編寫學案時要 “因班而異”，學生不同，標準不同，尤其是“測評”環節，既不能讓“學困生”喪失信心，也不能讓“優生”沒興趣。

充分發揮學習小組的作用。課堂的主人是學生，小組學習中，學生通過合作、探究解決學習中的問題，對學生自學能力的培養有很大幫助。課堂上學生知識的活的是通過自己探究得來的，這樣獲得的知識和老師“滿堂灌”獲得的效果肯定不同。當然，小組中的小組長起著至關重要的作用，一個稱職的小組長能調動小組成員的積極性，讓每個小組成員都有發表見解的機會，所以選擇小組長是要把好關，既要有知識優勢又要有組織才能。

學案要設置好“測評”環節，做到堂堂情，提高課堂效率。題目的選擇為不同層次的學生提供一個發展的空間，使不同程度的學生在這部分題目中，都能找到適合自己完成的題目，也有一部分題目是教師與學生共同討論完成的或者是教師作為示范性題目重點向學生分析并示范解題過程和解題方法的。題目可選擇形式不同的題型，如選擇題、填空題、解答題、證明題或應用題。這部分是課堂教學的另一個高潮，要認真設計，有的放矢。

學案必須收回進行查閱。學案學習是個學習過程，教師查閱可以反饋出學生的學習情況，作針對性指導，不查難以落實效果。另外，學案必須留存，裝訂成冊，方便于學生的復習。

三、我的幾點困惑和疑問

學案上的學習目標，其實對于學生來說太空、太大，不適合學生理解，不適合學生看，在制定學習目標是還是沒有擺脫產同教案的影響。

駕馭課堂的能力不夠，題量的設計上偏大，試題的難度偏難，總是以老師的眼光而不是學生現有的知識水平來選題。自從使用學案教學以來，我幾乎沒有幾節課能完整地講完。

學生的參與率不高，尤其是那些“學困生”，許多問題討論了很長時間，卻沒有一個學生愿意主動展示，多數情況下一些題目沒有學生展示，而是點名或由我直接講了。

課本到底再學案教學中處于什么地位?，F在多數的做法是把課本內容融入學案中，學習是根本不去看課本，這種做法可行嗎？

對于課堂小結這一關鍵環節不夠重視，常常一句話帶過或者簡單幾句話，而且多數情況下是想讓學生總結，又會存在“只要會做題就算達到目的”的想法，而省略了該環節。

學校對于實行學案教學改革的老師還能否采用和其他老師相同的考核辦法呢？比如說學校對教師備課有詳細的標準，對學生作業批改的次數有詳細的要求，這些會阻礙課改教師的手腳，使他們既得考慮學案教學又不得不分心到事關本人利益的考核標準。

因為學案需要預習，所以學案教學班級能不能少留或不留作業呢？這里又有一個學科兼顧的問題，我們都知道，讓學生預習就等于沒留任務，如果其他學科課下作業留得太多，擠占了僅有的時間，學案教學的預習環節還談何存在呢？我們就面臨這個問題。

四、我的幾點想法

1、學案教學改革的來世需要單獨考核，不然會使其畏首畏尾。當然也要加強監管，不然會有人打著課改的旗號行教案教學之實，改革就失去了意義。

2、把學案中的學習目標說得通俗點，易于學生理解，有時候干脆曲調。

3、加強集體備課制度，讓集體的智慧融入學案中，使其更具實用性。

4、建立學案循環使用制度，讓下一屆的老師把學案經過整理后直接使用，減輕課下編輯學案的工作量，而著重于思考學案應用環節的問題，提高效率。

5、學?；蚰昙墤雒鎱f調各個老師作業量的問題，不然會出現搶時間、搶學生的問題，影響學案課改。