引領學生傾聽與表達的策略初探

張金山　張劍

新課程倡導課堂教學營造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們大膽地發表自己的見解，使學生學習活動成為一個生動活潑、主動發展和富有個性的過程。當今不管是在教學設計上，還是在課堂實踐上，教師都比較關注理解運用，往往忽視了學生傾聽和表達能力的培養，殊不知，聽、說和用三種學習在教學活動中是交錯進行、緊密聯系的，任何一個方面產生障礙，都將對整體產生不良的影響。那么，該如何培養學生傾聽與表達能力呢？

一、聆聽花開之聲——讓學生學會傾聽

語文的“聽說讀寫”四大能力中，“聽”位居之首，可見聽的重要性。著眼社會生活，傾聽能力的運用非常廣泛，大到聽報告、聽廣播、聽音樂，小到日常交流對話，時時處處都需要傾聽。傾聽的能力不是天生得來的，需要后天的培養和訓練。

1、營造傾聽的氛圍，傾聽意識培養做到潤物無聲

教師可以在教室或走廊的墻上，貼上有關“傾聽”名言警句。如：“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！薄罢J真傾聽是尊重人的表現?！逼綍r可以讓孩子們多聽優美的詩句、故事或謎語等。定期出一期關于認真傾聽的黑板報，每周評出幾名“傾聽小能手”，讓小能手介紹傾聽的方法。做到傾聽意識培養潤物細無聲。

2、激發傾聽的興趣，傾聽活動開展做到寓教于樂

興趣永遠是最好的老師，孩子都有活潑、好動的天性，表現欲極強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐性去聽別人說。因此，傾聽對于好動、活潑的兒童來說是無趣的，教師要想方設法從這種無趣中尋找和創造樂趣?？梢宰寣W生在游戲中學會認真傾聽。如利用“傳悄悄話”、丟手絹、老鷹抓小雞等游戲，讓學生明確認真傾聽的重要性?；蛘哌x擇了一些字數少、意思淺顯的詞句進行聽寫比賽。

教師還可以讓學生在獎勵中堅持認真傾聽。如老師在上課時，故意說錯一部分，讓學生們爭先恐后地予以糾正。久之，孩子們漸漸學會了傾聽。

3、抓住傾聽的機會，課堂踐行傾聽貴在以身示范

在課堂上，我們不難發現這樣一個現象：教師的注意力往往只集中在那些正在“讀”或“說”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“聽”的學生。當學生在發言的時候，老師應帶頭專心傾聽，無論學生發言的質量如何，絕不在學生發言的時候做其他事；讓學生把話說完，不輕易打斷學生的發言，并在此基礎上進行適當的指導和適度的評價。我們必須自身給學生樹立良好的傾聽榜樣，用我們的言行告訴他們怎樣才是認真的傾聽。

4、講究傾聽的方法，指導學生傾聽貴在適時得法

學會傾聽，需要細致的指導。在教學中，教師應注意從以下方面優化對學生聽的指導，一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。特別是當別人的發言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當的方式指出；三要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；四要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到說聽思并重，相互促進。

二、叩響幸福之門——讓學生學會表達

培養學生的表達能力是語文教學的核心問題和最終目的。一切語文教學活動的開展都是為了培養學生表達能力服務的。讓學生學會表達，可從以下幾個方面入手：

1、教師示范鼓勵，讓學生大膽開口說

作為教師，一定要讓學生明白：事在人為。在課堂教學中，學生不肯說、不敢說的現象很普遍。教師必須消除兒童的膽怯心理，鼓勵其大膽說話。每當提出問題后，要特別注意那些想發言，卻又缺乏勇氣的學生，給予及時的鼓勵和反饋，保護和發展他們表達的愿望。要學會用微笑一次次趕走學生的心里顧慮；用夸獎、鼓勵的評價方式喚起學生表達的熱情。班里能大聲、大方發言的孩子，要經常請他們當小老師示范。而膽小的孩子，不管他的發言質量高低，要先表揚他敢于舉手站起來的勇氣，再告訴他：“你說的很好，如果再大聲些，就更優秀了?！?/p>

2、積極創設情境，讓學生樂于開口說

好玩好動是孩子的天性，根據這個特點，我把說話訓練通過玩玩演演的形式進行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂說的動力。在識字教學中，學生喜歡進行組詞的練習，我就給足時間讓學生擴詞，在練習中鼓勵學生多說詞、說好詞。在句子教學中，學生喜歡從不同角度觀察圖畫，喜歡從生活和童話王國中選取說話材料，我就和學生一起練習造句。在閱讀教學中，學生喜歡喜歡角色表演，我就在學生在有感情地誦讀課文的基礎上，讓學生進行分角色表演，以便使學生更好地理解語言、積累語言和運用語言。

3、進行耐心指導，讓學生學會開口說

小學階段是學生語言發展的最佳時期。教師要利用課本中的插圖練習說話，利用閱讀課、說話課說給大家聽。在指導學生會說上，要從說完整話開始，時刻注意引導學生用完整的話回答問題。其次，要指導學生把話說具體，通過由學生模仿說句子，讓學生的口語表達更加具體生動，從而使學生對口語表達的直觀性、形象性有了深刻認識。

4、隨機引入生活，讓學生主動開口說

生活是口語訓練的廣闊課堂，教師要做口語訓練的有心人，不能僅局限于課堂內，要在兒童日常生活中發展他們的口語表達能力，讓他們在廣泛的語言交際中得到鍛煉。另外，還可以采取小組合作討、同桌交流、學生小結等方式讓學生主動去說。

總之，在教學中，教師既要重視激發學生的學習熱情，培養學生的學習習慣，形成良好的學習內驅力，又要積極創設各種情境，營造寬松和諧的氛圍，運用科學有效的教學方法，引領學生最終學會傾聽與表達。