小議“無意注意”在歷史課堂上的運用

王野

[摘 要]課堂教學應當重視有意注意的作用，但是也要認識到，無意注意同樣有著不可忽略的調控作用，如何把握好有意注意和無意注意之間的平衡和轉換極為關鍵，而要做到這一點，必須要把課堂教學中的“無意注意”作為一個課題好好研究。

[關鍵詞]無意注意 歷史教學 課堂情境

“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力”，這個興趣，也可以理解為心理學中的無意注意。

所謂無意注意也叫不隨意注意，是事先沒有預定的目的，也不需要作意志努力的注意。它來自兩個方面：外界刺激物和人的需要、興趣、情緒狀態等?！缎睦韺W》認為：有意注意需要緊張的努力，時間久了，會使人感到疲勞，只有與無意注意結合起來，工作長久繼續下去，而根據研究調查結果顯示，初中生保持有意注意的時間平均為三十分鐘，所以，只有充分動用“無意注意”教學方式才可以進行有效調控，從而提高課堂效率。

下面，筆者就來談談歷史課堂教學中的“無意注意”規律運用。

利用現代化教學手段，提高歷史教學效果。

目前我校所有班級均已安裝了 具備了電化教學條件，所以充分利用電教手段，能極大地豐富歷史教學內容，增加歷史教學的直觀性。如：學習世界史《大河流域文明》一課時，學生都知道埃及是“金字塔之國”，但金字塔到底是什么樣子，學生除了知道錐形、高大外，其余一無所知。在教學中，利用電教設備大量播放相關視頻和圖片。金字塔、木乃伊、沙漠、尼羅河等生動、真實的畫面，使學生有身臨其境的感覺，不僅了解了何為金字塔，還對古代埃及有了一個較全方位的直觀認識。這種利用直觀教具的教學效果遠遠優于常規的語言描述。利用直觀教具進行教學，符合初中生的年齡特點，也容易激發學生對歷史學科的興趣。

利用對比教學手法，提高歷史教學效果。

筆者目前教授的是中學歷史的世界史部分，學生之前已經接受過系統的中國史部分學習，而且大部分學生對本國歷史較有興趣，課外也有一定程度的涉獵，基礎很好，但是，由于初次接觸世界史，所以對于外國人物和歷史事件的知識點掌握方法還很生疏，遺忘率較高，如果直接進入世界史的講解，很容易導致一部分學生喪失對歷史的興趣，進而無法保持課堂上的有意注意。

因此，筆者在課堂教學的時候注意采用對比教學手法，比如在《日俄改革》一課中，不是單刀直入講述1861俄國農奴制改革以及日本的明治維新，而是先從中國近代史的洋務運動和維新變法入手，首先激活學生大腦中的記憶，利用學生已經掌握的知識體系展開教學，進而進行深層次的探討，讓學生自發去思考，為什么都是資產階級性質的變革，俄國和日本走上了強國之路，而在中國卻是以失敗而告終，改革的歷史背景和國家實力（尤其是中國和日本）相似，措施以及措施的實行力度的差異決定了三個國家不同的命運：改革最為堅決的日本走上了強大且軍國主義的道路，保留了大量封建殘余的俄國短暫強大，隨后就被日本擊敗，而中國，則因為清政府的頑固保守，繼續半殖民地半封建社會的沉淪，這樣，不僅激發了學生學習世界史的興趣，還可以培養學生獨立思考的能力和分析問題的能力，進而初步確立一種“大歷史觀”。

保持學生良好的學習狀態，提高教學效果。

《心理學》認為：當一個人心胸開朗，心情愉快時，平常不太容易引起注意的事物，這時也會很容易引起他的注意。在歷史教學中，教師應該盡量營造和諧、融洽的教學氛圍，例如，增加些幽默詼諧的語言，會使課堂氣氛變得輕松、愉快；學生疲倦時，利用歷史小故事，小笑話做清醒劑，必能收到良好的教學效果。

這里要注意的是故事的選擇很重要，不能單純為了搞活課堂氣氛而講故事，而是要注意和知識點密切結合，比如在《新經濟政策》一課中，為了提高學生的興趣和注意，筆者并沒有單純講解列寧的新經濟政策綱領，不僅和改革開放相結合，還在當年蘇聯對外開放環節中列舉了億萬富翁石油大王哈默和蘇聯進行經濟合作的案例，這個人物大部分學生都有了初步的了解，通過介紹他的一些趣聞軼事，不僅擴展了學生的思維空間，提高了興趣和學習效率，也加深了對列寧新經濟政策的了解。

總之，通過各種有效的措施和方法，引起和利用學生的無意注意向有意注意轉化，是有效進行歷史教學的重要策略，對提高學生學習歷史的興趣和效果具有積極作用。