初中科學教學中培養學生的學習興趣

趙文杰

[摘 要]引趣，使學生對學習內容發生興趣，是激發學生積極主動學習內驅力的一種最有效的手段，是我們進行新課程基本理念教學實踐的基本要求和提高教育質量的有效途徑。

[關鍵詞]初中科學 教學 興趣

科學新課程的基本理念是：注重學生的發展，改變學科本位的觀念，以提高學生的科學素質為主要目標，滿足每個學生的發展的基本要求；從生活走向科學，從科學走向社會，貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探究科學現象，揭示其規律，并將其應用于社會實際，培養學生的探究樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力，使學生素質得到全面的提高。引趣，使學生對學習內容發生興趣，是激發學生積極主動學習內驅力的一種最有效的手段，是我們進行新課程基本理念教學實踐的基本要求和提高教育質量的有效途徑。然而，教師怎樣把握學生的心理來培養學生的學習興趣，形成學習科學的積極性？我認為：

一、開啟學生學習科學的興趣之門。

“良好的開端，是成功的一半”。對于步入初中階段的學生來說，科學課是一個嶄新的知識領域，學生普遍懷著好奇的心理，科學第一節引言課好像老師給學生的見面禮，是學生學習科學的第一步。其印象如何，是能否引起他們對這一學科的學習興趣和學習積極性的關鍵。在具體的教學實踐中，筆者的教學設計是：

1、設置懸念

緊密聯系學生的知識實際和生活實際，根據教學目的的要求，提出：熟透的果實和枯萎的樹葉為什么總要落回地面？用雞蛋打石頭，挨打的是石頭，為什么打破的是雞蛋？這些生活自然現象，都是學生熟悉的，在課堂上，作為一個個問題提出來，就自然激發起學生的強烈興趣，使他們急于了解為什么。

2、演示生動有趣的實驗

捕捉學生的興趣情感，再把這種情感推至理性的認識。進一步增強對科學學習的興趣，于是設計下面的教學實驗：把一個盛滿水，里面放著小金魚的試管頸部放在灑精燈上加熱，使水沸騰，在試管下部的小金魚卻安然無恙；又另取一盛水燒瓶在灑精燈上加熱，使水沸騰，然后用塞塞住瓶口翻轉過來用泠水淋下，學生驚訝地發現，這時瓶內的水又再次沸騰起來了。還演示了感應靜電起電現象、滾擺等實驗。把學生的興趣激發出來后，接著引入講什么是自然現象、物理現象、化學現象、科學規律、科學家……等，把知識有機地串在一起闡明。

3、在科學教學中適當地運用史料

在講授研究科學的根本方法——觀察和實驗時，生動講述科學學家的“有趣故事”，是增強學生對科學學習興趣的方法之一。繪聲繪色地描述伽利略仔細觀察教堂里晃動的吊燈而發現了擺的等時性，阿基米德在浴池里發現浮力……。使學生在情感描述中如同進入神奇的童話世界。最后讓學生動手到教室外觀察自然光通過透鏡后會聚成焦點和通過三菱鏡后形成的七色彩虹光帶。學生經過親自動手實驗，使他們領略到五光十色的世界存在著很多的自然現象和科學現象，指出細心觀察和認真實驗是學好科學的方法之一。就這樣，讓學生聯系自己的知識實際和生活實際來學習理論知識，從實驗演示和情感的啟迪下領略學習方法。

二、在課堂教學中激發學生的學習興趣

1、利用教材的特點，培養學習科學興趣

新課程初中教材寫得生動有趣，文字精煉，語句準確，層次分明，結構嚴謹，聯系實際，內容豐富，圖文并茂，集知識性、科學性、趣味性與一體，文字流暢，可讀性強。且教材還設計了〖觀察與思考〗、〖實驗與思考〗、〖談談與議議〗等欄目。學生閱讀起來，感到新鮮、有趣。故筆者利用教材這些特點去激發學生學習科學的興趣。

同時利用教材所給的材料，適時穿插科學學史，科學家的生平，培養學生的愛國主義情操，學習科學家實是求是的科學態度和克服困難、百折不回的意志品質。讓學生明白在科學的道路上只有不畏艱辛、奮力拼搏、持之以恒勇于創新的人，才有希望達到成功的彼岸。

2、注重新課引入，激發學習科學的興趣

每講授一節新課的開始，若作一番精心設計，這樣才會把學生的心緊緊抓住。使他們處于“我要認知、我要”的境地，這是駕馭教學進程，調動學習科學主動性和積極性，提高課堂教學效果，十分重要的環節。新課引入方法多種多樣，筆者認為在科學教學中以下幾種方法的效果較好：

①實驗引入法。例如在《分子和原子》一節教學中，可設計兩個趣味實驗：一是在兩個50ml燒杯中分別倒入濃氨水和蒸餾水，各滴入幾滴無色酚酞試液，然后將兩個燒杯靠在一起罩上一個玻璃鐘罩，片刻后，發現放蒸餾水的燒杯中也逐漸變為紅色；二是將精確量取的50ml酒精和50ml水混合，發現混合后的體積少于100ml，這種與平常生活中現象相悖的情況，必然很快引起學生的好奇，思維開始活躍，產生積極的探究的欲望。這時，教師可引導學生積極思考、分析，感受分子的真實存在，理解分子的性質，這樣學生在享受思維快樂的同時，不知不覺中也掌握了概念，學到了知識。在《慣性》一節中，我從演示小車運動受阻，木塊向前倒下的實驗入手。不過，我把小車在平面上運動改為沿斜面（傾角不能太大）向上運動，如圖。演示前先問學生：“小車突然停止時，放置在小車上的木塊會向哪邊倒？”學生幾乎齊聲回答：“向下”。實驗結果卻相反——向上。這時學生滿懷興趣，迫切要求解釋這個“意外”的實驗。抓住時機，引導他們帶著濃厚的學習興趣進入新課的學習中去。

②從生活實例引入新課。初中學生有強烈的好奇心，對于發生在他們生活中的科學現象，往往會產生直接的興趣。因此，從生活實例中引入新課，更易激發學生學習的興趣和探究的欲望。

在引入“密度”一節時，運用生活實例提出問題，引導學生思考。用大小、光亮程度都一樣的兩只湯匙，讓學生區分哪一只是鋁匙？哪一只是不銹鋼匙？再找一團棉花和一塊適中的鐵塊，讓學生判斷那個質量大？用這些存在于學生日常生活中的科學現象，引起同學們的思考興趣，同時喚起他們探究的欲望。

3、做好各種實驗，發展學習科學的興趣

科學學是一門以實驗為基礎的科學。要全面提高科學的學習質量，做好科學實驗是關鍵一環，通過實驗又能促進學習興趣提高。

新編初中教材，幾乎每節都有配套的演示實驗。此外，還有學生分組實驗及小實驗、小制作等。利用實驗是科學課得天獨厚的條件，引導學生觀察、感知、思考、探索。通過學生動手、動腦的學習活動，來激發學生的學習興趣。還根據實驗室設備條件，增加一些簡單的、十分有趣的演示實驗，還創造條件把一些演示實驗安排為學生的邊學邊實驗，這樣大大提高學生的學習興趣。