培養幼兒規則意識的探索與實踐

羅靈慧

規則是人們在日常生活、工作、學習中必須遵守的科學、合理、合法的行為規范和準則，它保證社會生活、工作、行為有序規范，也是現代精神文明的重要組成部份。這個行為規范和準則不抑制、不約束發展人的積極性、主動性、創造性。規則意識及執行規則能力，對人的一生具有重大的作用，人生任何一個轉折都將面對新的規則，社會任何一處都會有不同的規則，不同的社會角色須遵守不同的規則。一個沒有規則的社會一定是一個沒有秩序的社會，一個不正常的社會，一個不能發展甚至不能生存的社會。守規則是文明人的基本素質，也是社會存在和發展的需要。怎樣培養幼兒規則意識呢？

一、在常規教育中培養幼兒規則意識

幼兒園常規教育有助于孩子從小建立規則意識，養成遵守規范的習慣，長大后做個遵紀守法的文明人。同時，常規的建立是各項教育教學活動順利開展的保證。因此，幼兒園的一日生活活動常規的培養要有持久性，不能可有可無，根據實際情況大膽放手，以尊重為原則，以引導為手段，來幫助孩子遵守規則。學會自我控制。如玩“娃娃家”時，可在門口貼幾對小腳丫，孩子們在進區玩時，先看一看門口的小腳丫上是否已擺上了鞋子，如果沒有了空腳丫，說明人已滿，就應自覺地去別的活動區玩了。又如：說話輕、走路輕、放東西輕，是一個控制噪音，學習文明行為的常規，它使孩子可以在安靜的環境中學習、生活，成為健康文明的人。常規持以恒的培養，點點滴滴的滲透，目的就是讓孩子們學會自我約束，自我控制，更重要的學會自我管理，增強幼兒的規則意識。

二、在潛移默化中提升幼兒規則意識

榜樣示范法是一種重要的教學方法，是指為學習者樹立榜樣，而后由榜樣向學習者示范，學習者再從中模仿而進行學習。心理學有關研究證實，通過榜樣示范，學習者的態度、行為方式、動機和技能都能得到有效改善或提高。

教育實踐也表明，榜樣對幼兒規則意識的形成有著潛移默化的促進作用。例如，有天清晨，當幼兒陸續來園，開始桌面游戲時，帆帆故意把很多雪花片插塑撒在地上，并發出大笑，引來別的孩子的注目。此時，當班教師沒有責怪他，只是摸著在旁邊安靜游戲的眉子，笑瞇瞇地說：“看，眉子游戲時多安靜，看她拼搭的圖案多漂亮！”隨即，幼兒們的目光就轉向了眉子，帆帆見沒人參與他的活動，無趣地坐在椅子上。過了一會，帆帆左邊的琪琪蹲下身子，揀起了地上的雪花片，老師立即表揚：“琪琪真是個愛勞動的好孩子，看，他在把地上的雪花片送回家呢?！绷⒓?，很多孩子投入到了揀雪花片的行動中。在這個案例中，教師通過榜樣師范法，為幼兒提供了具體的行為標準，不但讓幼兒掌握了有關行為規范，也有效提高了幼兒的規則意識。如果教師能夠抓住日常生活中教育契機，創設類似情境，將有助于幼兒提高規則意識，養成規則行為。

三、注重交流合作增強幼兒規則意識

幼兒生活在集體中，就要與同伴進行交往，遵守集體的規則，懂得自己是集體中的一員，知道自己對集體的作用。為此，我們特意設計了一些讓孩子之間有交流、有碰撞的團體游戲，而盡可能避免以個人為單位的個體活動。如在手工區編織彩帶的活動中，為了增加孩子相互之間的交流與合作，我們讓孩子們兩人一組，一人編織、一人幫助，不僅加快了編織速度，還培養了相互配合的能力。通過游戲，幼兒知道集體的榮譽需要每個人的努力，知道游戲的快樂是由大家創造的，要想快樂游戲就必須遵守規則。幼兒通過游戲與他人交往，學會合作所必須遵守的規則。如在搭建“動物園”的游戲中，“動物園”的工程還沒有完工，忽然有一個孩子提議改搭汽車，這個建議馬上遭到其他人的反對，經過協商，孩子們決定先搭完動物園，再搭汽車。在這個游戲中，孩子們學會了謙讓，學會了使用規則來減少矛盾。通過游戲中的沖突與合作，孩子們體驗著規則的公正與互惠。作為教師，就是要善于創設滿足幼兒交往需要的活動空間，鼓勵幼兒在游戲中主動與同伴和成人交往，提升規則的執行力。

四、活動后恰當評價提高幼兒規則意識

幼兒學習活動的種種反饋信息，不僅對幼兒活動方式有改進和調節作用，而且還能激起幼兒再學習的愿望和需要。在反饋評價中，通過討論和分析可以讓幼兒更清楚地了解自己以及同伴遵守規則的情況，知道好在哪里，還有哪些不足，進一步調動幼兒的積極性，提高規則意識。評價的方法很多，通常采用集體評價法。讓幼兒在集體交流、討論中反饋活動信息，評價活動情況。例如：評選最佳區域，包括操作最認真區、成果最顯著區、最安靜區、材料收放最整齊區等。在評選中，還可以讓幼兒感受到通過努力克服困難取得成功的喜悅。這樣不但可以激勵幼兒，增強他們的自信心、自制力，調動他們的積極性，進一步提高規則意識，還能培養他們的集體榮譽感，提高合作的意識。通過對某一幼兒的好行為進行表揚和鼓勵，可以進一步強化該幼兒的這一好行為，同時還為其他幼兒學習、摹仿提供了榜樣；通過對某一不良行為的討論和分析，可以幫助幼兒認識問題，以免再犯類似的錯誤。

五、家校密切配合鞏固幼兒規則意識

家庭是幼兒的搖籃，在幼兒成長的道路上起著至關重要的作用。因此，教師要經常與家長溝通、聯系，向家長介紹幼兒園老師的做法以及為什么要這樣做。同時請求家長配合，在家中請家長的要求與學校同步，并能將信息及時反饋給老師，使老師了解幼兒在家的表現，及時制止不良苗頭。家園教育的一致性對培養幼兒良好的行為習慣極為重要。我們的做法是開辟家長園地，建立家園聯系冊，每月進行書面聯系；定期召開家長會，請家長來園看半日活動；走訪每個家庭，了解孩子在家中的表現。通過密切家園聯系，達到及時傳遞信息，相互溝通，形成家園教育的一致性。如我班小朋友小怡的媽媽非常關心女兒的發展，我就向她講解新的教育觀念，使她明白幼兒階段培養孩子良好習慣、規則意識的重要性，現在她媽媽可喜歡跟我們老師探討女兒的教育問題了。

六、適當自然懲罰強化幼兒規則意識

規則意識的形成需要付出一定的代價才能使幼兒自律。適當地讓孩子接受一些自然后果懲罰，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導相結合，要讓孩子感受到父母的愛意。曉之以理、動之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來。

如孩子的課堂常規不好，在課上坐不住，不注意聽講，家長可以配合老師，讓孩子每天在完成學習任務之后，靜靜地坐10分鐘，練習集中注意力，反思自己這一天的課堂常規表現。然后家長和孩子交流，及時肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上課時就要這樣集中注意力聽講。家長可配以《科學家小故事》的講解，引導孩子學習科學家們小時候是怎樣專心學習的。

“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格”。充分說明規則意識的培養不僅是幼兒現有學習、生活得以有序開展的保證，更是將來成為社會人的必備基礎。