課程改革中如何優化初中物理課堂教學

王云輝

[摘 要]新課標實施以來，教師的教學理念、教學方法發生了很大的變化。課堂教學倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決的能力。課堂也出現了師生互動，平等參與的生動局面，教師更加重視學生學習主動性的發揮和學生個性的發展及創新意識的培養。而這一過程中課堂教學又是整個教學工作的核心，必須抓好課堂教學的每一個環節，在教學過程中要充分實現教師、學生、教學內容、教學方法的有機融合，做到目的明確，方法得當，充分利用實驗教學，利用現代教學資源提高學生學習物理的興趣。

[關鍵詞]物理教學 優化課堂 改進方法 學法指導

初中物理教學是物理教育的起步階段，要貫徹全面發展學生素質的方針，著眼于培養學生的基礎知識和基本技能，為全面提高學生素質和終生學習打好基礎，課堂教學尤其重要。它是學校整個教學工作的核心， 學生的創新精神、競爭能力、業余愛好、技能的養成等多方面的發展， 許多都是課堂的延伸，因此切實有效的提高課堂教學質量應成為教師教學工作的重中之重。那么如何才能優化課堂教學呢？本人就通過十幾年的教學實踐所獲得的感受，談談我的幾點體會與大家交流。

一、 優化課堂教學目的、任務

教師組織一堂課，首先要根據課程標準、教材和學生實際情況，確定教學目的和任務，在確定目的任務時一定要具體明確，要全面恰當，即明確在知識與技能、過程與方法方面，哪些應該理解，哪些應該掌握并學會，同時通過教學能使學生獲得有關情感態度、價值觀方面的信息。要把培養學生能力貫穿在學習知識、技能的過程中，另一方面，在教學過程中教師要隨時注意學生的反饋信息，及時調整教學過程和方法以適應實際教學需要，防止出現教學上的盲目性和隨意性。

二、 改進教學方法，優化課堂教學

課堂教學的有效性與教學過程的優化密切相關，優化教學過程就是要采取一定的方法，使其每一個環節盡可能合理、科學。以新課引入為例就可采取以下的一些方法和措施：

（1）由生活中的錯誤經驗導入新課，這樣可以引起學生的認知沖突，激發學習興趣。比如：引入“光的折射”新課時，可以舉出生活中的“筷子彎折現象”，空氣中筆直的筷子放到水中看上去為什么向上彎折呢？

（2）由生活中熟悉的現象導入新課。對這類現象學生有真實的感受，為了急于知道結論，同學們會全神貫注地投入到新課的學習中去。例如每天上學我們背的書包，背帶為什么做的寬大呢？

（3）由播放視頻引入新課。比如在學習新課“分子熱運動” 時可以通過播放視頻 “底面削平的鉛柱壓緊可以吊起重物”引入，可以激發學生想盡快探究其原因的欲望。

（4）由演示實驗導入新課。比如在學習“大氣壓強”可以通過“紙托杯水”引入。

（5）由介紹物理知識的應用導入新課等。

三、 擺正課堂上的師生關系，優化課堂教學

新課程理念要求在教學過程中，要始終建立在一種新型的師生關系上，新課標倡導自主探究、合作學習，要求教師采用多樣化鼓勵性的評價語言以激發學生探究的熱情，使學生體驗平等、信任、自由、民主、理解和寬容，形成自主探究求知的欲望，鼓勵學生敢于表達自己的觀點，另外教師要了解學生的生活世界，與學生不斷交流、溝通，彼此尊重，這樣才能使學生在一種輕松和諧的氛圍中學會知識，掌握知識的引用技能。

四、充分利用實驗教學，優化課堂教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，所以實驗教學具有舉足輕重的作用，它可以依據其真實性、直觀性、形象性為學生提供豐富的感性認識材料，使同學們充滿著趣味、思維、挑戰、探究、合作、創造，能有效激發學生的好奇心與求知欲，另外通過實驗還能糾正同學們的認知沖突，使同學們豁然開朗。比如我們在學習“局部短路”知識時，許多同學對發生局部短路的用電器不能工作，也不會損壞這個道理無法理解，只是停留在理性思維階段，缺乏感性認識，此時通過給學生做小燈泡的局部短路的實驗，能使同學們對局部短路有了深刻的理解，澄清了他們的模糊認識。這樣也符合新課標所要求的學生通過自主探究掌握知識與技能的理念。為此，課堂上必須讓每一個學生都要參與實驗，讓學生在交流討論、合作探究的氣氛中掌握知識，同時， 教師也要參與其中及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析、論證，從而得出物理規律。

五、充分利用現代課程資源，優化課堂教學

國家基礎教育課程改革綱要要求：積極利用并開發信息化課程資源，信息化課程資源包括：教學教案、教學圖片、教學視頻、教學音頻、教學動畫、教學課件等。將這些資源整合于物理課堂教學之中， 既有利于學生學習物理知識和技能，又有利于發展學生收集信息，處理信息和傳遞信息的能力。比如同學們在學習 “聲波傳播伴隨能量傳播”這個知識點我有意播放“聲波振碎玻璃杯”視頻資料，使同學們直觀的感受到其中的奧秘。再比如熱機的工作原理比較抽象，如果我們用 flash 動畫播放其工作過程，讓同學們仔細觀看，這樣可以把復雜的問題簡單化，那將會受到很好的教學效果。因此課堂上如果我們能充分利用這些現代網絡信息資源，那必將使我們的課堂教學達到事半功倍的效果。

六、提升教師自身素質，優化課堂教學

教師的知識水平、教學能力、氣質性格、品德修養等綜合素質共同鑄成自身人格魅力，是教師受到學生歡迎、容納、愛戴的主要來源，更是決定課堂教學效果的重要因素。具有完美人格魅力的老師是很受學生歡迎的，學生對其所授的學科興趣就濃，這樣學生聽課注意力集中，思維活躍性就會提高，課堂教學效果就十分顯著。因此作為新課標理念下的教師，更加要注重自身綜合素質的提高，通過網絡資源、校本教研、國家培訓等途徑來提高自身的綜合素質，始終本著“要給學生一碗水，教師必須要有一桶水”的理念，這樣就能輕松自如地駕馭課堂，才可能獲得更佳的教學效果。

七、加強對學生的學習方法指導，優化課堂教學

學生是課堂的主體，教學時一切要以學生為本，所以加強對學生的學法指導，引領學生怎樣去自主學習，這樣對提高課堂教學效果也有很大的幫助。我在教學時利用學案引導學生如何去學習，保證課堂上每個學生有事可做，人人動手，也可根據學案指導學生交流、合作探究。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”；“教”是為了“不教”；“學”是為了“會學”。變“學會”為“會學”是我們在教學時孜孜不倦的追求?？傊?，努力提高課堂教學效果，使我們的教育教學滿足每個學生終身發展的需要?！敖虒W有法，教無定法”，我們必須以嚴謹的態度、執著的精神、頑強的毅力、不斷的學習，銳意進取，大膽改革創新，努力實現課堂教學效果的進一步提高。