初中數學教學的語言藝術

呂立真

一、數學教學要重視語言的規范性和準確性

數學是一門思維嚴謹、邏輯性強的學科，因此，在教學過程中，教師要時刻注重語言的規范性，這就要求教師一方面在上課前要充分做好備課工作，對教材中的定義、定理、概念要準確把握，不同的內容不能混淆，不能因為一字之差，引起學生的誤解"例如，平方根和立方根，平行線的性質和判定，補角和余角，等等都會是因為詞序的顛倒或者一字之差，而產生兩種完全不同的含義"因此，教師要用準確、恰當的語言將數學中的有關概念表述出來；另一方面，數學的教學語言必須要有簡約性，在初中數學教學過程中，教學語言不需要過于復雜抽象，要抓住重點，簡潔明了，將抽象的定義、概念準確轉換成學生可以理解的語句，用最簡潔的語句表達重要信息，同時要避免語言的重復，因為語言的重復不僅影響了學生的注意力和聽課積極性，還浪費了課堂時間，影響教學效果"。

二、數學教學語言要有幽默性和啟發性

在數學教學過程中，教師要利用幽默，將乏味的數學課程變得更加生動、有趣，活躍課堂氣氛，這不僅有利于提高學生的學習積極性和主動性，還能夠給學生營造一個詼諧幽默的學習氛圍，有利于學生記憶和掌握新的知識"比如：在講解相反數時，可以把相反數擬人化，在講臺上虛擬一條線做數軸，講桌為原點，規定兩個相反的方向為正負方向，兩個人代表兩個不同的相反數，讓學生輕松的體會相反數的 含義。，從而形象生動的將三角形的性質表述出來，既方便學生的理解和記憶，又能夠調動學生的學習積極性"又如，教師在講到一元一次不等式時，教師可以結合實際，如學生人數、銷售問題等建立對應的一元一次不等式，讓學生求解"教師通過結合實際提出問題讓學生求解，可以引導學生利用現有知識解決實際問題，改變學生學習數學沒有用處的觀念，活躍數學教學課堂的氣氛，達到更好的教學效果"。

三、教學語言要貼近學生生活和具有鼓勵性

初中數學學科比較抽象，學生不易理解，在數學教學中，用學生認知范圍內學生可以接受的貼近學生生活的語言就顯得特別重要，比如在講解新知識時都要先考慮一下學生的理解度，然后檢索一下中學生常見的熟悉的語言，這些語言會使學生感到親切而易于接受。初中的學生還處于青少年時期，心理還沒完善，容易受到身邊事物和人的影響，而根據青少年的心理特點，他們喜歡受到父母或者教師的肯定和鼓勵，因此，教師在數學教學過程中，要注重以鼓勵為主，充分發揮教師的激勵作用"為此，教師要從以下幾個方面進行：第一，要將語言和肢體動作相結合"教師只有做到語言和動作相結合，才能充分發揮語言的激勵作用，例如，當提問某個學生問題時，學生沉默不語或者因為害羞而不敢回答，這時教師可以走到學生旁邊，摸一下學生的頭說：孩子，你很聰明，不要害怕，大膽的將你心中所想的說出來"通過這種方式鼓勵，不僅能夠提高學生的自信心，還能夠讓學生切身感受到老師對他的關心和愛護，從而激發學生的學習積極性，改善教學效果"第二，要將語言和眼神相結合"熟話說眼睛是心靈的窗口，教師心中所想都會從眼神中有所體現，因此，在初中數學教學過程中，要注重語言和眼神的結合，具體而言，教師在提問哪位同學解釋一下一元二次方程的求解過程時，教師可以一邊說：老師相信在座的各位都有各自的算法，請大家積極與同學們分享自己的運算過程，來鼓勵學生積極發言。 一邊用眼神掃視全班，與全班同學進行眼神交流，通過眼神，給予學生充分的肯定和信心，從而鼓勵學生積極發言"通過這種方式，可以讓學生通過教師的眼神充分感受到教師的親切，改變學生對教師的觀念，讓學生能夠大膽的表達自己的想法，不僅提高了教學效果，還能通過鼓勵學生發言，培養和鍛煉學生的語言表達能力"。

四 數學語言要培養學生的數學語言能力

數學是研究數量關系和空間形式的科學，為了表達數量關系和空間形式都離不開“語言”這一思維載體。數學語言簡潔、抽象、概括、直觀，它們一般具有如下幾個特點：（1）文字、符號、圖形三位一體；（2）精煉、準確、簡潔、可變；（3）直觀語言與抽象語言互相轉化。在數學學習中，我們要抓住數學語言的特點，善于將敘述語言翻譯成專用的數學語言，并正確地理解它，才能正確地解決數學問題。教師在課堂教學中要重視學生數學語言能力的培養，數學語言是通過數學教師的課堂教學語言來體現的。數學教學也就是數學語言的教學。在數學教學中，如何使學生理解數學、學會數學，歸根到底，就是數學教師能正確培養學生使用數學語言的問題。培養學生正確使用數學語言主要有以下幾個途徑： 1.在概念、定理教學中揭示數學語言的嚴謹性。數學中的每個概念都有確切的含義，每個定理都有確定的條件制約其結論。因此，在教學中教師要力求做到用詞準確，敘述精煉，前后連貫，邏輯性強，避免用日常用語代替數學專門術語，也不要為了說話方便而以簡略的形式代替完整的語句，結果遺漏了概念和定理的重要條件，從而造成學生印象模糊，不能很好領會教師所講內容，甚至是錯誤理解。 2.在數學符號教學中揭示數學符號語言含義的深刻性。數學中每個數學符號都有深刻的含義，只有深刻揭示其含義，才能正確使用數學符號來解題。3.在圖形教學中培養學生圖形語言的能力。

五、結束語

綜上所述，課堂語言在初中數學教學過程中有著重要的的作用，教師要結合自身的教學經驗，總結出適合自己的課堂語言策略，充分發揮教學語言藝術在數學教學中的作用，讓學生能夠透過教師藝術性的語言，理解和掌握新的知識，使得數學課堂變得更生動、更有趣，更好的發揮教師的傳道、授業、解惑的職責，提高教師授課效率"。