電子白板讓數學課堂教學插上“高效”的翅膀

楊紅

一、使用白板創設和諧的生活情境，激發學生的創新欲望

交互電子白板具有聲情并茂的效果，可以比較容易地創設生動有趣的生活情景。從網絡上隨機插入視頻，利用電子筆的轉化功能，采用不同的顏色……為學生的學習提供了較好的素材，同時這些變化莫測的生活情景能較好地維持學生的注意力，學生的學習興趣高漲，提高了課堂效益。例如我在執教四年級數學《點到直線的距離》時，我首先選取了甲和乙比賽賽跑的實況錄像，看完后學生們興高采烈，萬分激動，都說乙是傻瓜，我借此機會問學生，為什么說乙是傻瓜呢？學生回答完了這個問題，接著又出現了兩個同學在同一條跑道上比賽賽跑的錄像，同學們這時都知道了點到直線間垂線段最短。就這樣輕松的進入了教學情境，同時也激發了學生的創新欲望。

在教學《角的分類》一課時，我引導學生看畫不同角的片段，通過小片段的演示，截取一個靜止的畫面，用電子筆在上面圈圈畫畫，很自然地引出了多種多樣的數學問題，學生就能夠在不知不覺中學到了數學知識。利用交互式電子白板，可以設計出許多新穎有效的教學情景。精彩的課堂情景能激發學生的興趣，激發學生的創新欲望，為引出主題和展開教學作好了鋪墊。

二、運用白板輔助教學，提高教學效率、突出教學重、難點

隨著課堂教學信息化的推進，互動白板真正進入了課堂，它將學生、教師和電腦有機的融合在了一起，又讓教學回歸到了“以學生為中心設計教學”的本質上。把電子白板當成“黑板”，一個多功能的黑板，用學生的話說，就是“神奇的黑板”。我拿著電子筆，在白板上可以寫，可以畫，可以隨便拖動縮放任何對象等。利用無源感應筆來替代鼠標在電子白板上進行隨意的拖動，刪除，|添加，教師可以不必過多的陳述一些過程性的問題，只要動一下手中的神筆，就可以把過程生動形象、 清晰的示范出來， 使抽象性的問題變成形象性問題。

我在執教三年級數學《統計》時，我先用白板播放了有趣的動物園視頻，那可愛的兔子、調皮的猴子、威武的老虎和慢吞吞的烏龜給學生留下了深刻的印象。接下來，投票、統計票數，填寫統計表，學生興趣盎然。

這節課，學生不僅可以更改了老師原先的“課件”內容，而且對“課件”進行了充實，使學生真正的與老師交流并參與到教學中來，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心，更好的體現了合理使用電子白板技術給學生所帶來的快樂。突破教學中的重、難點。白板的運用有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

三、充分運用白板資源庫，能訓練學生的創新思維

新課程改革實施以來，學生的學習方式已經悄然發生變化，學生動手實踐的機會多了、自主探索的空間大了、合作交流的意識強了。通過使用智能交互式電子白板，我發現學生在課堂上學習更積極了，對數學學習也更感興趣，喜歡自己動手做一些事情，對所學知識的印象更深了。這與電子白板的強大的功能是分不開的，與我們今天的高科技社會的發展分不開。

在數學課中，我常常從交互式電子白板自帶的常用教育圖庫、語文圖庫里，把田字格等所需要的資源拖到白板頁面上，用白板筆直接在上面書寫數字、加法算式等。寫完之后，點擊回放，剛才書寫的數字或者算式等，便按照剛剛書寫的筆順在白板上重新播放一遍。這種動感的書寫畫面，使學生很容易就記住了這些數字或者算式的書寫先后順序。

數學課堂上，教師除了可以從白板素材庫中選取自己需要的圖片素材外，還可以把自己以前從網絡中搜集到的許多優秀圖片添加到電子白板的圖庫里使用，教學時可以直接用電子筆拖拉出漂亮的圖片就可組成一道有趣的數學題，還可以把powerpoint幻燈片課件在白板中演示，這樣既集中了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，又節約很多資源，訓練學生的創新思維能力。交互電子白板為學生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的數學知識的紐帶橋梁，它是數學教學中一顆璀璨的明珠。